新疆“民考民”预科生的数学教学方法探究

本文以宁夏高校新疆"民考民"少数民族预科生为例分析现阶段民族预科数学教学实际,研究教学方法和手段,提出改进意见和建议,探索行之有效的解决途径。

新疆“民考民”预科生英语学习策略的实证研究

以北京邮电大学民族教育学院146名新疆"民考民"预科学生为研究对象,通过问卷调查的方法,研究其英语学习策略的使用情况及学习策略与英语成绩的相关性。结果表明,新疆"民考民"预科生主要使用记忆策略、形式操练策略及母语策略学习英语,对功能操练策略、社会策略及补偿策略使用较少;记忆策略、操练策略和管理策略与成绩呈正相关,母语策略、情感策略与成绩呈负相关。研究结论不仅为提高新疆"民考民"预科生英语教学和英语学习提供了实证素材,而且从研究对象方面丰富了我国英语学习策略研究。

新疆民考民大学生英语自主学习情况调查分析

文章通过摸底实验、问卷调查和访谈形式,对少数民族大学生的英语自主学习情况和思想动态做了一次全面调查。发现民考民大学生的英语自主学习情况不尽人意。民考民大学生在进行英语自主学习时,对老师能给予合适的帮助的期望值较高。认为民考民大学生的英语自主学习效果与教师的有效教学和指导紧密相关,自主学习应是教师与学生共同操作和完成的过程,是一个合作体,离开教师的有效教学和指导的自主学习只会使教与学步入困境,导致无效学习。

新疆区内初中班民考民学生与民考汉学生学习适应性对比分析

该研究选取261名"内初班"民考民学生和130名民考汉学生为被试,分别考察新疆区内初中班民考民学生和民考汉学生学习适应性的特点及差异。得出结论:民考民学生与民考汉学生学习适应性除了在家庭环境、朋友关系和心身健康上无显著差异外,其他因素均存在显著差异,而且均是民考民学生优于民考汉学生,特别是在学习技术维度上,各因素均达到了极其显著的差异。文章认为应该加强对民考汉学生及初一新生的学习适应性指导。

宁夏高校预科生英语学习问题探析——以宁夏大学民族预科教育学院“民考民”新疆生为例

该论文采用问卷调查的方式,对宁夏大学民族预科教育学院2010级级新疆两年制"民考民"预科生就入学英语基础、英语学习方法、学习动机,对教材、教师、教学方法的反应等多方面因素进行调查,通过对所得数据的统计与分析,得出了"民考民"预科生英语学习的一些特点及存在的问题,并提出了相应的解决对策。

新疆区内初中班民考民学生学业成绩调查分析——以新疆石河子市师范学校为例

内初班模式是边疆民族地区加快少数民族学生教育质量的有效途径。文章通过对石河子市师范学校内初班民考民学生学业成绩的调查分析,发现以下问题:领导认识不很到位,重视程度不够;师资水平有待提高;不同民族之间语言与文化的不相适应性。提出了要进一步重视学校的组织和管理、建设稳定优秀的内初班师资队伍、加强内初班学生的文化熏陶等改进措施。

双语教育背景下新疆高校民考民大学生文化适应问题探析

民考民大学生从乡村进入城市,从经济相对落后地区进入经济较发达城市,从少数民族聚居地区进入以汉文化为主体地区进行学习、生活,当他们进入一种全新的文化环境时,无疑会对他们各方面带来不同程度的压力和困惑。本文从学习、生活、交友等多方面调查分析,试图探析民考民大学生文化适应情况,旨在引导他们摆脱困难,尽快适应大学生活。

新疆少数民族非英语专业民考汉大学生英语学习的障碍研究

随着全球一体化趋势的加强,英语成为当代大学生一项必备的技能和素质,而新疆少数民族非英语专业民考汉大学生在英语学习中面临着许多困难。要深入分析新疆少数民族非英语专业民考汉大学生在英语学习中障碍产生的原因,提出相应化解障碍的对策。

新疆民考民大专护生儿科护理学教学法的改进

[目的]探讨重视汉语能力训练教学法在新疆民考民大专护生儿科护理学教学中的应用效果。[方法]将我校高职护理2010级2班和2010级3班两个民考民班随机分为观察组(43名)和对照组(41名),对照组按常规教学方法,以讲授式教学为主;观察组以讲授式教学为主,辅以汉语能力的训练。[结果]课程结束后观察组的笔试考试成绩和口答成绩显著优于对照组(均P<0.01);观察组53.5%～95.3%学生认为汉语能力训练教学法优于常规教授法,有利于提高民考民护生运用汉语能力。[结论]新疆民考民大专护生儿科护理学教学法的改进可提升民考民护生教学效果,并受民族学生欢迎。

对预科民考民学生英语分级教学的几点思考

民族预科教育是我国少数民族高等学校的特殊层次，也是高等教育的一个重要组成部分。本文针对民考民学生的英语学习现状，发现英语分级教学改革中的些许不足，提出本人的几点建议。

少数民族预科“民考民”学生英语教学模式研究——以青海民族大学预科部为例

针对民族预科中"民考民"学生英语教学模式中存在的问题,以青海大学预科部英语教学改革为例,从英语教学目标的定位、"民考民"学生英语学习特点的分析、英语教学手段与方法的探讨等几方面论述了少数民族预科"民考民"学生英语教学模式。

非民族院校“民考民”学生的大学英语教学——以哈尔滨理工大学“蒙古班”为例

非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学英语教学中需要特别关注的一个群体。结合哈尔滨理工大学蒙古族"民考民"学生的大学英语课程的实践经验,对非民族院校加强"民考民"学生大学英语教学的策略进行了探讨。

标准化病人教学在“民考民”护生急诊问诊中的应用

[目的]探讨标准化病人(SP)教学在"民考民"护生急诊问诊中的应用效果。[方法]随机选取2010级2班学生62人,按随机数字表随机分为对照组与观察组,每组31人。观察组护士除采用传统方法培训外,增加SP形式的培训并采用SP形式考核(培训后),考核结束后对观察组护士进行问卷调查,调查结果采用χ2检验。[结果]两组比较,观察组实验前后问诊中存在的问题低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组80%的护生认为能激发学习兴趣,90%的护生认同提高护理实践能力,76.7%的护生认为能提高人文关怀意识,90.0%的护生认为能培养团队意识,86.7%的护生认为能培养语言沟通能力。[结论]在"民考民"护生急诊问诊教学中采用SP形式能提高"民考民"护生急诊问诊的能力。

高校民族预科生英语学习障碍与对策探析

英语对于新疆"民考民"预科生来说是除本民族语和汉语之外的第三种语言。复杂的语言思维转换、短缺的三语师资以及教材文化内容的差异等诸多因素增加了这类学生英语学习的困难。本论文拟从内外两方面对新疆"民考民"学生英语学习中所遇到的障碍进行分析与总结,并提出相应的应对措施,以期对我国少数民族英语教育与学习有所助益。

青海少数民族地区民考民预科物理课程框架探索

学好物理课,不仅对学生学好在校的各科十分重要,而且对于学生深入本科学习相关知识和进一步学习新理论、新知识都能打好坚实的基础。

内地新疆高中班少数民族学生文化适应状况研究

内地新疆高中班可看作是少数民族青少年学生文化适应研究的社会实验。本研究对内高班全国抽样调查的2874名民考民与民考汉学生的文化适应状况进行了对比分析。通过回归等方法表明,民考民学生因与主流文化之间更大的文化距离而文化适应状况更差;今后需进一步研究内高班的管理与服务状况及其对少数民族学生文化适应状况的影响,以从缩小文化距离的目标入手促进少数民族青少年学生的适应和发展。

提高新疆民考民预科生语文综合素质的策略

新疆民考民预科生从小生活在民族聚居区,一直把汉语当作第二外语来学习.针对民考民预科生汉语水平低下的实际情况,提出优化课程设置,选用合理教材;积极转变教学理念,真正实现以学生为主体的教学模式;积极开辟第二课堂,注重提高学生的实践能力;改变单一的考核方式,全面提高汉语综合素质;提高汉语自主学习能力,培养终身学习的意识等五大方面的应对策略,以期提高新疆民考民预科生的语文综合素质.

民考民预科学生“数学阅读”现状分析与思考

数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、学习数学语言、发展数学思维的重要途径,但数学阅读在当前数学教育中仍未引起足够的重视。民考民学生对数学阅读的兴趣、态度、习惯、能力方面不容乐观。本文分析了学生的阅读现状和阅读困难,提出了培养学生数学阅读理解能力应提高师生阅读意识、指导学生阅读方法、重视数学教材阅读、强化数学语言教学等几点策略。

在两年制新疆民考民预科汉语教学中实践研究“课证融合课赛融通”的教学模式

两年制新疆民考民预科生从小生活在少数民族聚居区,汉语水平普遍偏低。针对这一实际情况,从三个方面提出建议和解决措施：及时调配汉语教师,改善满负荷运转状态;提高汉语水平为核心,设置＂课证融合＂的课程体系;以汉语竞赛为媒介,实施＂课赛融通＂的课程评价体系。