基于Linux及开源软件的新疆农村党员干部现代远程教育

针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题,提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。

浅谈开展新疆农村党员干部现代远程教育

开展农村党员干部现代远程教育工作,是党中央作出的一项重大战略决策。作为边疆少数民族地区,新疆开展农村党员干部现代远程教育,不论在政治上还是经济上都有着长远而深刻的战略意义。

浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合调查研究

浙江省自2005年启动农村党员干部现代远程教育工程以来,在资源整合等方面取得了显著成效。本文结合文献研究和实地调研的结果,分析了浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合的现状和典型做法,针对目前存在的问题,提出了改进的思路建议。

农村党员干部现代远程教育学习支持服务探讨

农村党员干部现代远程教育是我国在农村地区实施的又一重大现代远程教育项目。学习支持服务在保证和提高农村党员干部现代远程教育的质量和效果上发挥着重要作用。本文在回顾远程教育学习支持服务研究现状的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育与院校远程教育的差异,阐述了远程教育学习支持服务系统的设计框架,并依照该框架论述了农村党员干部现代远程教育学习支持服务的系统构成,最后提出了建立完善的农村党员干部现代远程教育学习支持服务体系尚需进一步研究的一些问题。

农村党员干部现代远程教育资源整合模式研究

本文分析了农村党员干部现代远程教育的资源类型,从宏观和微观两个层面提出了可行的资源整合模式,并阐述了资源整合的注意事项。期待本研究能对农村党员干部现代远程教育资源整合工作有所启示。

农村党员干部现代远程教育学习者特征分析

农村党员干部现代远程教育是加强农村基层党组织建设,提高农村地区广大党员干部和农民群众致富技能及整体素质的一项重大举措。研究学习者的学习特征,是开展农村党员干部现代远程教育各项活动的前提,是提高和保证其质量和效果的基础。文章从原有经验特征、学习心理特征、行为表现特征、社会影响特征四个维度入手,对农村党员干部现代远程教育中学习者特征进行了分析,并对农村党员干部现代远程教育工程的实施提出了一些拙见。

农村党员干部现代远程教育资源整合研究

本文采用实地访谈、问卷调查、实地观察等方法对贵州省农村党员干部现代远程教育工程资源整合的现状、成功经验、面临的困难和问题等进行了深入的分析。在此基础上,提出了相关的对策和建议。

对农村党员干部现代远程教育相对优势的调查研究

本研究利用问卷调查和访谈的方式,对农村党员干部现代远程教育的相对优势进行了调查,调查表明:收看流媒体节目是农村受众利用远程教育站点学习的主要方式,农村党员干部现代远程教育对农村受众方便、及时、免费地获取他们需要的党建信息、致富信息发挥着重要的作用。

非学历和学历教育的学习成果转换问题探究——以内蒙古农村党员干部现代远程教育先前学习成果评估为例

先前学习评价(PLAR)是对高等教育的入学申请者入学之前的学习、工作、生活经验等的综合评价,并转换成现实学分的一项终身学习促进制度[1]。比较了内蒙古农村党员干部现代远程教育与教育部"一村一名大学生计划"现代远程教育教学框架的基础上,提出了非学历教育和学历教育学习成果转换的思路和建议,为学分银行制度建立提供依据。

农村党员干部现代远程教育在三网融合中的应用研究

目前,农村党员干部现代远程教育按照建设模式和教学资源传输模式不同,分为"电信模式"、"有线电视模式"和"卫星模式"三块,各块相对独立运行,而随着电信网、广播电视网和互联网融合发展,实现三网互联互通、资源共享,为广大农村党员干部和人民群众提供话音、数据和广播电视等多种服务有了更便捷的途径和更成熟的技术条件。介绍了这三种模式的远程教育概况和基于"三网融合"技术和特点,以提升农村党员干部现代远程教育的优势。

农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式比较

目前,农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设主要有卫星、电信和有线电视三种模式。分析了农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式应用现状及各种终端接收站点建设模式的组成、功能及工作原理,从建、管、学3个方面对3种模式进行了综合比较。在此基础上,提出了终端接收站点建设模式的选择依据。

农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析

在解读农村党员干部现代远程教育信息服务及其构成要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育信息服务站、电视传播、流动播放点三种信息服务模式的优点和不足,提出了提高信息服务水平和效率的方法与途径。

农村党员干部现代远程教育资源整合研究——整合要素与整合模式分析

农村党员干部现代远程教育作为一项投资巨大的系统工程,需要投入大量的人力、物力和财力。因此,开展农村党员干部现代远程教育资源整合研究具有重要的现实意义。在简述农村党员干部现代远程教育资源整合内涵和要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育资源整合的模式和重点。

农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析

农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式主要有卫星模式、电信模式和有线电视模式。对农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据进行分析，为实现在适当的地方选择适当的模式提供理论指导与帮助。

贵州省农村党员干部现代远程教育信息资源建设和管理经验分析

贵州是全国农村党员干部现代远程教育工程首批试点地区,在推进远程教育工作中高度重视信息资源建设和管理。强化管理,着力建设"服务台",夯实信息资源应用基础;优化信息内容建设,资源库、辅助教学网站建设、"乡土课件"开发进展顺利;强化远程教育教学组织与管理工作;"学用结合",确保信息资源应用出成效。

贵州省农村党员干部现代远程教育教学资源建设现状及对策研究

贵州省自2003年启动农村党员干部现代远程教育工程以来,在教学资源建设等方面取得了显著成效。文章通过对贵州省农村党员干部现代远程教育教学资源建设现状调研的基础上,针对目前存在的问题及原因,提出了相应的对策。

甘肃省农村党员干部现代远程教育的应用现状

开展农村党员干部现代远程教育,是新形势下造福亿万农民群众的富民工程,是建设社会主义新农村的创新工程,是夯实党在农村执政根基的一项基础工程。主要介绍甘肃省农村党员干部现代远程教育的应用现状,针对存在的问题作以分析并提出一些建议。

广播电视大学在社会公共教育中的作用——以甘肃省农村党员干部现代远程教育培训为例

随着经济社会的发展,以互联网为载体的教育技术在不断进步,电大不能仅满足于学历教育和技能培训,为构建终身教育体系、融入社会公共教育服务之中是当前需要思考的重要问题。甘肃省农村党员干部现代远程教育培训是电大与政府机构的一次合作实践,彰显了电大在社会公共教育中发挥的作用和需要注意的问题。

贵州省农村党员干部现代远程教育信息资源应用经验分析

2003年4月，为加强党的执政能力建设，巩固党在农村执政基础，按照中央部署，贵州、山东、湖南成为首批农村党员干部现代远程教育试点工作地区。本文以贵州省农村党员干部现代远程教育信息资源应用实践为基础，提炼出可供其它省区借鉴的部分经验。这些经验，同时也是贵州省开展农村党员干部现代远程教育工作积累的宝贵财富。

教育与构建边疆民族地区的国家认同——以云南农村党员干部现代远程教育为例

云南特殊的地理环境和民族因素,赋予了农村党员干部现代远程教育特殊的蕴意,即着力培养边疆少数民族地区群众对中华民族的认同和国家的认同。这较之于内地其它地区更具有特殊的现实意义和重要性,是一种务实之举,对于维护边疆稳定、民族团结,构建云南各民族对国家的认同起着不可替代的作用。