新时期加强新疆医学生思想道德素质教育的路径分析

新时期加强新疆医学生思想道德素质教育,必须审时度势,正确认识新疆医学生思想道德现状,从转变观念、重视思想政治理论课、医德理论课、加强医学生自身道德教育、重视校园文化建设等方面入手,来加强新疆医学生道德素质教育,从而达到全面推进新疆医学生综合素质的目的。

新疆医学生志愿服务状况分析及对策研究

当前,大学生日渐成为志愿服务活动的中坚力量。新疆高校开展医学生志愿服务有助于医学生个人发展,有助于"一带一路"医疗核心区服务中心的建设,有助于推动新疆高校医学生志愿服务常态化发展,促进高校医学生素质全面提高和新疆社会长治久安。

新疆某高校医学生对心理健康教育课程认知和需求调查分析

目的探讨新疆某高校医学生对心理健康教育课程的认知和需求情况。方法使用自编"大学生心理健康课程评价调查问卷",包括个人信息和5个维度,共计29个项目,经过初测修订,具有较高的信效度,对252名新疆某高校医学生进行调查,数据进行统计学分析。结果(1)87.3%的新疆医学生对于心理健康教育课程的必要性持肯定态度,63.1%的被试者认为1w应开设1次课程,差异均有统计学意义(P<0.000 1);(2)75.8%的被试者认为课程有趣,51.6%的被试者认为课程中涉及的教学内容较为有趣,差异均有统计学意义(P<0.001);(3)在课程教学方法使用中,73.4%的被试者认为案例分析教学方法使用充分,课堂活动和心理测试游戏2种教学方法运用较为欠缺,差异存在统计学意义(P<0.001);(4)77.8%的被试者认为此课程教学内容具有实用性,被试者对于不同章节内容重要性所持态度的差异具有统计学意义(P<0.001);(5)被试者认为平时成绩和结课末考比例应为44.8%和55.1%。结论新疆医学院校应从提升课程覆盖面和趣味性、创新教学方法、整合教学内容、优化考核评估等方面对心理健康课程进行改革。

新疆不同民族医学生学习动机、自主学习能力及影响因素分析

目的了解新疆某医学院校不同民族学生学习动机、自主学习能力及影响因素,为今后医学本科生自主学习能力提供科学依据。方法采用分层整群随机抽样,对该校的2 000名大学生学习动机、学习积极性影响因素和自主学习能力进行调查和分析。结果 (1)不同民族学生在学习动机的求知进取、社会取向、小群体取向3个方面存在统计学差异(P<0.05),其中汉族学生各水平均低于其他民族学生;(2)学习积极性影响因素:不同民族大学生家庭层面的影响因素水平存在统计学差异(P<0.05),其中维吾尔族学生的家庭层面影响因素水平高于其他民族学生;(3)不同民族学生自主学习的5种能力差异均有统计学意义(P<0.05);(4)多因素分析:多个因素均是各民族医学生自主学习能力的影响因素。结论医学生的自主学习能力受多因素影响,应从学习积极性、学习动机等多个角度出发来培养医学生的自主学习能力。