优化新疆高校思想政治理论课堂教学的思考与实践——以新疆历史与民族宗教理论政策课程为例

课堂教学是高等教育教学的中心环节。新疆历史与民族宗教理论政策课程的课堂教学中存在着理论的针对性与实效性不足,学生的主体和教师的主导作用未得到充分发挥,以多元文化为背景的各民族大学生公民意识和国家认同教育体系还未完成建构等问题。针对这些问题,从更新教学观念、优化课程内容和优化教学组织方式三个纬度来思考如何改进新疆历史与民族宗教理论政策课程的课堂教学,以期达到深化教学改革的目的。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学实效性探索与实践

国家示范性职业技术学院的建设给高职思想政治理论课改革提出了新课题,如何适应我国高等职业教育迅速发展的新形势,求真务实,采取有力措施切实提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学实效性,新疆农业职业技术学院进行了积极的探索与实践,取得了初步成效。

关于《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课教学改革的几点思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是一门专为新疆高校在读青年大学生设置的地方性思想政治理论课。该课程的设置,可以引导大学生能够正确地认识新疆的历史和全面地了解新疆的区情,是增强当代大学生五个认同,树立"五观"的主渠道,是弘扬爱国主义的有效载体,是提升大学生理性认识问题、分析问题、解决问题的有效手段。尤其面对新疆新形势新变化,无疑体现出该课程的重要性。如何在有限的课时教学里,突出特色,使学生认可喜爱,是目前教学过程急需思考和研究的问题。

多媒体教学手段在思想政治理论课堂教学过程中的作用——以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》为例

本文以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学为例,浅析多媒体在思政课的教学过程中应用的优势,认为多媒体教学有利于提高学生学习《教程》的兴趣,组织教程教学内容,提高少数民族学生的汉语水平。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学相关问题的理论思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课是新疆高校思想政治理论课的地方特设课,本文结合教学实践,从新疆历史、民族理论与政策和宗教理论与政策几个方面阐述了教学及相关问题的理论思考。

“微课”教学在《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程中的设计与应用——以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》第九章为例

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是专门为新疆高等学校编撰的一门思想政治理论课,其作为一门地方性的思想政治理论课,承担着用马克思主义中国化成果武装大学生头脑的战略任务。要想提高学生对《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课的兴趣和积极性,应有效的改进教学方法,把"微课"应用到课程的教学中,才能更好地激发大学生的学习热情,提升《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课的吸引力。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学改革探索

在《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的实施过程中,采用多重方式,将历史博物馆、屯垦馆、纪念馆、民俗馆和文化馆作为实践教学的基地;教师采取多种教学方法,调动学生的积极性;教师改变传统的教学方式,增强教学的实效性;高校逐渐转换考核方式;高校增加实践教学的比重等方面进行改革,从而将其推动成为新疆各民族的历史观认同、国家认同和中华文化认同的重要课程。

兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践教学探讨

从兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的必要性、兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的问题等方面探讨兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的对策,以推动《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践课程的良性发展。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》增强教学实效性的途径与方法

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学是在对新疆各民族大学生进行五观教育、增强"四个认同"中发挥主渠道作用,具有新疆地域特色的一门重要的思想政治理论课。在教学过程中,教师应注重运用多种教学手段,增强教学的实效性。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教改的时政探析

作为具有地方高校特色的思想政治理论课"新疆历史与民族宗教理论政策教程"(以下简称"教程"),在新疆高校意识形态领域具有正本清源的基本功能。"教程"课的教学改革实践内容在现实中面临着诸多挑战,其中最为重要的是新疆地方史、民族发展史、宗教演变史(以下简称"新疆三史")和现当代我国民族、宗教的理论和政策,在特殊区情下如何正确的知、辨、用显得尤为重要。坚持把爱国主义教育与"马克思主义五观"、"新疆三史"和"四个高度认同"教育相结合,坚持爱国主义教育与各民族大学生实现自我价值相统一,促进新疆高校各民族大学生在意识形态领域的反分裂能力的提高。

新疆中职《新疆历史与民族宗教理论政策教育读本》课程教法研究

从课程内容开发研究、课程教材的教学方式、师资队伍建设三方面入手进行研究,旨在为新疆中职教育发展进行分析,同时对团结稳疆、长期建疆,努力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业的社会主义新疆贡献微薄之力。

特殊社会背景下课程教学目的与意义研究——以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》为例

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程(以下简称"教程"),是一门具有明显地域特色的新疆高校设置的地方性思想政治理论课。课程设置的主要目的是在疆内的在读青年的大学生树立"三个自古以来"和"两个政策"的正确的认识。该课程对新疆高校的各民族大学生树立正确的新疆历史观与民族观方面起着非常重要的作用,尤其是在当前我区的新形势新变化过程中对各民族大学生进行思想政治教育起着不可忽视的重要作用。本文主要谈在课堂教学过程中《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的学习目的和学习意义上进行重新探讨。

新疆历史与民族宗教理论政策教程在新媒体背景下教学模式的创新

新疆历史与民族宗教理论政策教程是新疆的地方课程,与其他课程相比其具有自身独有的特性以及地域性,教师在教学过程中能够搜集到大量的资料,而这些资料的应用则可以有效地提高广大学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。为了能将这些资料充分展现给学生,教师在教学过程中应当学会制作多媒体课件,充分发挥新媒体在新疆历史与民族宗教理论政策教程中的作用,实现新疆历史与民族宗教理论政策教程教学水平的进一步提高。

论《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的特殊性与思考

新疆地区的多民族、多宗教、多边境的复杂性,决定性了职业院校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学有自身的特殊性。本文从《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学的特殊性入手,提出了新疆民族地区职业院校提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学实效性的对策。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》专题化教学成效分析

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的专题化教学,对新疆高校学生开展马克思主义国家观、民族观、历史观、宗教观、文化观教育具有重要意义。针对专题化教学过程中存在的问题,新疆医科大学整合教学内容体系,丰富教学组织方法,进一步增强了教学实效性。

情景教学法在“新疆历史与民族宗教理论政策教程”中的运用

情景式教学可以有效应对高校思想政治理论课低效的问题,激发学生的学习兴趣,有利于增强思想政治理论课教学的针对性和实效性,激发学习兴趣、提高学习效率,实现＂新疆历史与民族宗教理论政策教程＂教学水平的进一步提高,有助于学生主体意识的确立,培养学生的探索精神、创新品格和实践能力。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学的几点思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是以新疆"三史"、马克思主义的民族理论以及马克思主义的宗教理论为载体,对新疆高校的大学生进行马克思主义的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观教育,并增强广大各民族学生对祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同的一门课程。针对目前学生学习时存在的一些问题,在教学方法上可以突出独特性;利用新疆各地区民族以及旅游文化资源提高教学的实效性;在教学方面亦根具民汉差距、文理差别等突出教学的统一性和灵活性。

关于高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是新疆高校思想政治理论课的一个重要组成部分,为了搞好教学工作,在教学改革过程中必须把马克思主义民族理论与中国革命具体实践相结合,新疆历史与民族宗教理论相结合以及与当前的国际国内形式紧密结合,同时,加强马克思主义民族理论教育,对于我们加强民族团结、促进社会稳定、维护祖国统一和实现各民族的共同繁荣具有重要意义。

新疆高校思想政治理论课实践教学历史回顾

回顾了新疆高校思想政治理论课实践教学的历史发展过程,指出新疆高校思想政治理论课的实践教学经历了五个历史阶段,提出在新疆高校最早开展思想政治理论课实践教学的是中国共产党人,在不同的历史阶段新疆高校思想政治理论课的实践教学活动有着不同的特点,也留给了我们诸多的经验和教训,值得我们深入思考。

新疆高校民族理论课程实践教学路径探索

实践教学是《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程教学的重要环节之一，是大学生了解新疆历史、国家民族政策、宗教演变和多元民族文化交融的重要方式。利用新疆地方教育资源开展实践教学，对于提高课程教学实效性具有十分重要的作用。本文对开展《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践教学的必要性及基本路径进行了探索，以期为新疆社会的长治久安、经济社会的繁荣发展培养更多政治思想合格的各民族人才。