新疆工程学院篮球选项课程思政改革路径的探索

普通高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化交流等多种功能,篮球课程已经成为体育课程的基础教学内容,深受大学生喜爱。大学体育—篮球选项课程蕴含深刻的思政教育元素,深挖、融合思政元素,对新疆工程学院篮球选项课程进行思政改革,顺应国家教育改革趋势,推动了“守好责任田”的立德树人主体责任;弥补以往大学篮球课程思政元素不足的同时,也为推进大学思想政治教育,改善呆板的说教育人方式提供了新渠道。

比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究

在普通高校篮球选项课教学中,比赛教学法的整合应用非常有必要,能够调动学生的学习积极性并提升选项课教学质量和水平,培养学生的体育精神和竞技意识。教师需要理性分析比赛教学法的应用要求和实践对策,着眼于当前篮球选项课教学的现实条件定期组织开展不同主题的课内外比赛教学活动,充分发挥比赛教学法的育人优势。让学生能够在“你追我赶”的课堂氛围中认真学习篮球知识,掌握篮球技能。本文从比赛教学法的基本内涵着手,深入分析在普通高校篮球选项课教学中应用比赛法教学法的意义、要求和对策,以期为学生体育核心素养的培养提供理论参照。

广东省高职院校篮球选项课小团队教学实验研究——以广东工程职业技术学院为例

文章运用文献资料法、实验法和数理统计法,以广东工程职业技术学院2017级建筑工程学院、机电工程学院各2个篮球选项课班级,共计142名学生为实验对象,经过15周教学实验,对学生的主体感受、团队凝聚力、专项身体素质、篮球专项技能水平和心理健康状况等指标进行测试分析,结果显示篮球选项课中小团队教学模式更有利于增强学生的学习兴趣和主体感受,提高学生掌握篮球专项技能水平,增强学生的团队凝聚力。

比赛教学法在普通高校篮球选项课中的应用——以重庆科技学院篮球选项课为例

采用文献资料法、调查法和实验法等方法,探讨比赛教学法在普通高校篮球选项课中的教学有效性。研究表明:与传统教学法相比较,比赛教学法能更有效地调动学生参与篮球运动的兴趣和积极性,更有效地提高学生的篮球技战术水平和身体素质。

从有效教学视角探索高校大学生篮球选项课改革——以肇庆学院为例

课题组以有效教学理念为依据,对篮球选项课进行了改革.课程设计首先以满足大学生篮球兴趣为前提,其次以单元模块教学模式设计增加不同层次体能素质的学生都能够接受的教学内容,学生可以根据自身条件选择具体的学习内容,教师按照大学生选择的教学内容进行分组教学.经过1个学年的实验教学,我们发现单元模块教学极大地提高了学生参与篮球学习的积极性,大学生的篮球技能和体能素质都得到了提高.

合作学习在高职院校篮球选项课教学中的实践研究——以宁夏工商职业技术学院为例

学校体育是教育的重要组成部分,篮球运动是一项深受学生喜爱,并具有良好教育与锻炼价值的运动。该研究以宁夏工商职业技术学院篮球选项课中70名学生作为研究对象,分别为实验班和对照班(每班35人)。在实验班运用合作学习的教学法进行教学,对照班运用传统体育教学法进行教学。研究结果表明:合作学习能明显提高高职院校学生对篮球选项课的学习兴趣、增强学生的集体凝聚力、有利于提高篮球技术。另外合作学习能促进学生增强体能,但作用是有限的。

高职院校篮球选项课“分层—自主教学法”的实验研究——以四川职业技术学院为例

运用文献资料法、对比实验法等研究方法,以四川职业技术学院篮球选项课教学为个案,在篮球选项课教学中运用"分层—自主教学法"进行教学实验,实验结果表明:"分层—自主教学法"与传统的教学法相比,虽在提高学生身体素质方面相差不大,但在培养学生运动兴趣和运动习惯方面有积极作用。

新疆高校篮球选项课教学现状及改革措施探析——以塔里木大学为例

高校体育选项课的开设是高校体育教学改革过程中的一项重要成果。体育选项课的开设在一定程度上提高了教学质量,满足了学生的身心需求。但是,在高校开设体育选项课的实际过程中,还存在着教学质量和教学效果不明显、教学理念滞后、教学方法的选择过于陈旧、教学评价体系存在缺陷等情况。我们应根据篮球选项课教学过程中存在的问题,进行教学管理体制改革、加强师资队伍培训、精选教学内容、革新传统教学方法、完善考核评价体系等,从而进一步提高篮球选项课的教学质量和效果。

高校篮球选项课教学现状的调查研究——以淮海工学院为例

综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等研究方法,对淮海工学院篮球选项课的现状、存在问题和经验教训等进行了调查分析,运用相关理论知识,结合素质教育和高校体育教学改革的实际,提出了高校篮球选项课进一步改革与发展的策略和建议。

南通大学杏林学院篮球选项课采用“莱格尔跑”体能测试的可行性研究

本文通过文献资料法、专家访谈法和实地调查法等研究方法,了解“莱格尔”跑和1000/800米测试方法的优劣,提出在南通大学杏林学院篮球选项课体能测试采取“莱格尔”跑作为测试项目的可行性,并提出相应的建议,为杏林学院体育课堂教学和体育教学文件的制定提供一定的参考意见.

体育课的教学目标设定与学生的学习积极性——以南通纺织职业技术学院篮球选项课教学为例

采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析和访谈等研究方法,对篮球选项课的教学现状进行调查与分析,并结合现状提出了篮球教学模式改革的具体建议与措施,为体育教学的改革与发展提供理论与实践参考。

阿克苏职业技术学院篮球选项课学生评价现状研究

本文通过对阿克苏职业技术学院所有参加篮球选项课学生的调查,在了解学生对篮球选项课的评价现状基础上,对学校选项课的开展提出:调整师资,开设丰富的体育选项课;结合学生性别,设计能提高学生兴趣的教学方法;加强能够提高团队意识及个人综合素质的训练和思想教育;丰富篮球选项课教学内容;适时适当调整选项课运动量的建议,期望以此对提高职业院校体育课程质量奠定理论基础。

运动教育模式在大学篮球选项课中的价值分析及应用研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从运动教育模式的内涵入手,将运动教育模式与篮球运动的本质和篮球教学目标相结合进行分析。探讨运动教育模式应用于大学篮球体育选项课的价值,总结运动教育模式在大学篮球体育选项课的应用:依据运动教学模式进行结构化的教学设计,设计完整、多元的教学比赛,固定分组练习,实行全面、多元的教学评价。

运动教育模式在高职院校篮球选项课中的教学研究

运动教育模式是由美国体育学专家西登托普提出的一种体育教学模式,以固定分组和角色扮演为学生带来真实且丰富的教学体验,不仅能培养学生的运动能力,更能激发学生的学习兴趣。该文从4个角度分析了运动教育模式在高职院校篮球选项课中的重要性,灵活多变的教学模式不仅可以忽略学生运动差异,还符合学生身心发展特点,达到全面培养学生的目的。在高职院校篮球选项课中,运用运动教育模式有利于提高学生的运动能力,激发学生参与体育活动的积极性,从而培养学生优秀的体育精神。

合作教学在高校体育课中的实证分析——对通化师范学院篮球选项课合作教学的实验研究

该文采用文献资料法、教学实验法对通化师范学院篮球选项课实施合作教学进行实验研究,对在高校体育课中采用合作教学方法的可行性进行分析,探索"合作教学法"在实践中的可行性与有效性,以期使之更能适应新课改对高校体育教学的要求,并对高校体育改革提供参考和理论依据。

竞技体育模式在高中篮球选项课中的应用探究

随着素质教育的深入推进,篮球训练和比赛越来越受到高中学校的重视。在篮球选项课的训练和比赛中,学生能够充分体会到运动的乐趣,形成积极进取的精神和乐观的心态。另外,篮球训练和比赛还可提高学生的组织协调能力,使学生对篮球运动的特点和内涵有更深入的认知,从而进一步激发篮球学习兴趣,培养人文意识。在此背景下,文章简述高中体育选项课与竞技体育模式的概念,分析竞技体育模式在国内外高中篮球选项课中的发展情况,探究竞技体育模式在高中篮球选项课中的应用策略。

牡丹江师范学院公共体育篮球选项课教学现状分析

篮球课程是高校体育教学中一个很重要的课程,而在促进学生身心健康与提高运动能力上又扮演着非常重要的角色。该文运用了文献资料、问卷调查等方法,对目前牡丹江师范学院非体育专业篮球课教学中存在的问题及原因进行客观分析和深入研究,调查发现牡丹江师范学院非体育专业篮球课教学内容过于传统,教学形式过于单一,仅局限于简单的投篮、运球以及罚篮等。

分层教学法在高校篮球选项课中的实践

为提高高校篮球课教学水平,对分层教学法在高校篮球选项课中的实践进行研究.选取对照班和实验班,对实验班学生的篮球水平进行测试,基于测试成绩进行分层并展开教学设计,并通过对教学目标分层、教学流程层次化解和分层教学实践.结果表明在篮球选项课中采用分层教学法可以显著提高学生的篮球技能水平,并显著提升学生的体育学习兴趣.

高校篮球选项课供需对位分析及供给优化研究

作为高校教育的有效载体,篮球选项课不仅肩负着增强大学生身体素质、增进健康的责任,还是推动实现体育强国和健康中国总目标的基础。在此之前发表的《大学生参与篮球选项课的推 - 拉 - 阻动机模型构建》建立了篮球选项课“推 - 拉 - 阻”动机结构方程模型,深入的了解高校篮球选项课参与者的动机需求。其次,本文将运用供给侧改革研究理论和专家访谈法,将篮球选项课供给侧分为资源、劳动力、制度和创新四个要素,并对抽样高校进行实地考察,从而将大学生动机需求与高校篮球选项课供给要素配置进行对位分析,并提出供给优化对策。

运动教育模式在普通高校篮球公体选项课教学中的实验研究——以河池学院为例

运用文献资料法、实验法、调查法(问卷调查和访谈调查)及数理统计法,对河池学院篮球公体选项课其中2个班的学生进行运动教育模式教学研究,得出结论:无论是运动教育模式教学班级还是传统教育模式教学班级,两个班级学生在身体素质方面均有提高,但不存在显著性差异;无论是运动教育模式教学班级还是传统教育模式教学班级,两个班级学生在篮球技术方面都有显著性提高;运动教育模式相较于传统教育模式来说,学生在选择篮球运动动机方面有明显的转变。