新疆手工艺类非物质文化发展体系的构建

发展手工艺类非物质文化对于新疆建设物质和精神文明具有重要意义。只有在形成科学有效的促进机制、推动地方特色工艺产业集聚区的形成、为技艺传承创造有利条件的基础上,新疆手工艺的可持续化发展体系才能建立起来。

新疆手工艺类初中美术研学课程开发

研学打破固化课堂教学模式的局限性,为美术教学营造真实情境,将学生与自然、社会科学和生活实践紧密联系起来,在真实的问题情境和体验式教学中培养学生的核心素养和创新精神.在美术教学中,构思优秀手工艺文化与美术课程结合的空间与维度,通过文化的滋养,激活美术课堂,推动传统文化的继承与创新.构建手工艺美术研学课程是响应新课程改革的号召和要求,创新综合实践课程,有利于渗透德育教育,全面推进素质教育.

创新创业教育背景下“新疆民族手工艺”校本课程开发的实践分析——以昌吉学院美术系为例

顺应国家"十三五"规划提出的"文化产业作为当下国民经济的支柱性产业"的目标的提出及"将传统的文化遗产转化为文创产业的软资源"的政策导向,为当下应用型艺术人才的培养提供了良好的契机。应对新疆创意文化产业发展的需要,在国家政策的引导及社会需求下,作为正在努力向应用类高校转型的昌吉学院来说,将新疆民族手工艺纳入高校的课程教学中,发挥新疆地缘优势,有利于深化专业内涵,开发新型的校本课程,已势在必行。

新疆民族特色手工艺品营销现状及策略思考

新疆民族特色手工艺品独具异域风格,在全国手工艺品中具有一定的代表性,由于现代科技文明以及中国经济的高速发展,使人们的生活水平不断提高,微信公众号等互联网营销方式快速兴起,对于商家来说销售渠道多样,在人们的生活中有着全面的覆盖,加快了手工艺品的销量,丰富了人们生活购物的方式,使其具有更多的选择性。面对市场机遇,新疆民族特色手工艺品营销要解决生产分散和没有形成品牌、手艺传承后继乏人、产品档次低和市场针对性不强的问题,并善用微信公众号。

新疆手工艺中的德育资源及其课堂呈现

开发与利用新疆手工艺中的德育资源要从其学科属性入手,生成与中国优秀传统文化相对应的德育教学内容;实际分析新疆手工艺的生存状态,进而生成合适的教学方式;通过实际开展新疆手工艺的传承体验活动,对新疆手工艺德育教学案例结果作实效评价,改进并完善新疆手工艺德育教学体系,全面推进德育工作的发展,落实"立德树人"的根本任务。

新疆非遗手工艺玩偶产品设计研究

新疆因其独特的自然地貌长期推广旅游业的发展,其中旅游产品的设计更是能够推动地方经济发展的代表产业。通过对新疆非遗手工艺品,市场现有旅游产品及地方特产的优势分析,将不同种类产品的优点集合。运用新疆非遗手工艺制作方式生产,以常住居民民族服饰特点为设计方向,结合当地特色产品完成新疆非遗手工艺玩偶产品的设计实践。因目前新疆市场的旅游产品,种类单一且缺乏设计,有些商家直接将地方特产作为旅游纪念品销售,并没有考虑游客的适用性,也较少融入人们易于接受的地域文化,种类较单一且多重复。这一设计研究期望为新疆旅游产品的设计发展提供一条新思路,多方文化交融也是响应国家提出的"一带一路"战略方针,设计为生活,带给游客更好的新疆非遗手工艺产品。

新疆传统手工艺品市场需求调查

新疆自古以来是多民族聚居地区,古丝绸之路的开通使得新疆文化呈现出多元化、开放、融合的特点。现如今国家“丝绸之路经济带”“乡村振兴”等战略的出台与实施,使得新疆传统手工艺品有了更广泛、更便捷的流通途径。但新疆地区传统手工艺品经营方式单一、缺乏知名品牌和龙头企业、缺乏相关宣传平台等多重因素的影响,导致新疆传统手工艺品产业化进程较慢。本文从企业和国家视角出发,在市场需求层面为今后新疆手工艺品的发展提供一些建议,以促进新疆传统手工艺品市场的稳定长久发展。