论国民党政府新疆政策的特点及成因

文章认为国民党政府的新疆政策有以下特点：新疆政策呈现出明显的阶段性；新疆政策受到国内外局势变化的重要影响；新疆政策中理论上混有资产阶级民主政治的成份，其实质是专制主义；新疆政策基本体现了蒋介石的意志。文章还就这些特点形成的主要原因进行了初步的分析。

20世纪30年代国民政府的新疆政策研究

1933年'四一二'政变后,国民政府欲借机收服新疆,但源于信息阻碍、社会压力、政出多门,导致黄慕松宣慰失败,不得不于1933年8月1日任命刘文龙为新疆省政府主席、盛世才为新疆边防督办;罗文干之行落空后,蒋、汪最终采纳黄慕松意见,静观新疆事态发展。

革命初期(1917—1922)苏俄对新疆“睦邻政策”动因的历史考察

革命之初的苏俄政权对新疆采取"睦邻政策"的基于两个方面的现实动因,一是内因——苏俄政权在中亚地区面临着严重的外部势力干涉、白卫军颠覆、地方民族主义分离等现实威胁;二是外因——新疆地方政府实施的对白卫势力和苏俄政权等距离外交的"中立政策"赢得了苏俄对新疆主权的尊重。而苏俄与新疆政府成功会猎新疆境内的白卫势力则创造了双方睦邻友好、平等交往的历史契机。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学实效性探索与实践

国家示范性职业技术学院的建设给高职思想政治理论课改革提出了新课题,如何适应我国高等职业教育迅速发展的新形势,求真务实,采取有力措施切实提高《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学实效性,新疆农业职业技术学院进行了积极的探索与实践,取得了初步成效。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学改革探索

在《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的实施过程中,采用多重方式,将历史博物馆、屯垦馆、纪念馆、民俗馆和文化馆作为实践教学的基地;教师采取多种教学方法,调动学生的积极性;教师改变传统的教学方式,增强教学的实效性;高校逐渐转换考核方式;高校增加实践教学的比重等方面进行改革,从而将其推动成为新疆各民族的历史观认同、国家认同和中华文化认同的重要课程。

优化新疆高校思想政治理论课堂教学的思考与实践——以新疆历史与民族宗教理论政策课程为例

课堂教学是高等教育教学的中心环节。新疆历史与民族宗教理论政策课程的课堂教学中存在着理论的针对性与实效性不足,学生的主体和教师的主导作用未得到充分发挥,以多元文化为背景的各民族大学生公民意识和国家认同教育体系还未完成建构等问题。针对这些问题,从更新教学观念、优化课程内容和优化教学组织方式三个纬度来思考如何改进新疆历史与民族宗教理论政策课程的课堂教学,以期达到深化教学改革的目的。

教育舆情场域中新疆少数民族教育政策执行力提升策略探究

新疆少数民族教育政策执行力的建构和提升不单关系到教育行政机构本身的能力和行动，还关系到政策目标群体的利益诉求及对教育舆情的正确应对和有利引导，化解教育政策执行过程中的教育矛盾，疏通民意，获得教育政策目标群体的支持和配合。本文基于教育舆情场域理论，探讨提升我区少数民族教育政策执行力的有效策略。

兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践教学探讨

从兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的必要性、兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的问题等方面探讨兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的对策,以推动《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践课程的良性发展。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》增强教学实效性的途径与方法

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学是在对新疆各民族大学生进行五观教育、增强"四个认同"中发挥主渠道作用,具有新疆地域特色的一门重要的思想政治理论课。在教学过程中,教师应注重运用多种教学手段,增强教学的实效性。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教改的时政探析

作为具有地方高校特色的思想政治理论课"新疆历史与民族宗教理论政策教程"(以下简称"教程"),在新疆高校意识形态领域具有正本清源的基本功能。"教程"课的教学改革实践内容在现实中面临着诸多挑战,其中最为重要的是新疆地方史、民族发展史、宗教演变史(以下简称"新疆三史")和现当代我国民族、宗教的理论和政策,在特殊区情下如何正确的知、辨、用显得尤为重要。坚持把爱国主义教育与"马克思主义五观"、"新疆三史"和"四个高度认同"教育相结合,坚持爱国主义教育与各民族大学生实现自我价值相统一,促进新疆高校各民族大学生在意识形态领域的反分裂能力的提高。

新疆风电产业与政策发展现状及其关系研究——基于创新系统功能视角

研究采用创新系统功能分析方法,对新疆风电产业及政策现状进行系统分析。研究发现,在新疆风电产业政策目标、行为主体、政策强度发生变化时,风电产业内行为主体需根据政策变化,对产业创新资源流动、风电市场培育、企业能力提升等方面做出相应的调整,才能适应当前政策的发展方向。反之,新疆风电产业的发展具有一定的阶段性特征,政策的制定必须随产业的发展做出及时有效的调整,才能达到风电产业发展与政策之间形成良好的交互机制,从而推动新疆风电产业健康持续发展。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》考核方式创新探索

本文在分析了《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程考核方式存在问题的基础上,提出了考核方式创新思路:突出课程特点,增强考核的灵活性;加强过程考核、强调知行合一;激发学生兴趣,提高教学质量。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》专题化教学成效分析

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的专题化教学,对新疆高校学生开展马克思主义国家观、民族观、历史观、宗教观、文化观教育具有重要意义。针对专题化教学过程中存在的问题,新疆医科大学整合教学内容体系,丰富教学组织方法,进一步增强了教学实效性。

关于《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课教学改革的几点思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是一门专为新疆高校在读青年大学生设置的地方性思想政治理论课。该课程的设置,可以引导大学生能够正确地认识新疆的历史和全面地了解新疆的区情,是增强当代大学生五个认同,树立"五观"的主渠道,是弘扬爱国主义的有效载体,是提升大学生理性认识问题、分析问题、解决问题的有效手段。尤其面对新疆新形势新变化,无疑体现出该课程的重要性。如何在有限的课时教学里,突出特色,使学生认可喜爱,是目前教学过程急需思考和研究的问题。

突发事件与政府媒体政策的进步——以西藏“3·14”事件和新疆“7·5”事件为例

本文以新疆"7·5"事件政府的媒体政策作为研究对象,运用比较研究的方法,通过与西藏"3·14"事件政府媒体政策相比较,总结出新疆"7·5"事件政府在应对突发事件媒体政策进步的表现,并分析了进步产生的原因。

新疆科技政策存在的主要问题及对策建议

新疆科技政策的研究和制定为新疆科技进步与创新做出了重大的贡献。本文深入分析新疆科技政策存在的问题,并针对问题提出了需要采取的对策措施,力图为制定和完善新疆科技政策体系提供决策咨询依据。

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学的几点思考

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是以新疆"三史"、马克思主义的民族理论以及马克思主义的宗教理论为载体,对新疆高校的大学生进行马克思主义的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观教育,并增强广大各民族学生对祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同的一门课程。针对目前学生学习时存在的一些问题,在教学方法上可以突出独特性;利用新疆各地区民族以及旅游文化资源提高教学的实效性;在教学方面亦根具民汉差距、文理差别等突出教学的统一性和灵活性。