内地高校新疆籍少数民族预科生文化适应及其对策研究——以三峡大学少数民族预科教育为例

在内地高校求学的新疆籍少数民族预科生在求学的过程中会遇到各种各样的问题,特别是文化适应所带来的一系列困扰,如人际交往、学校学习、学校生活等方面的适应问题。基于调查所得,针对这些问题提出了以下几点建议:创设有效心理疏导和沟通渠道;坚持多元开放的文化理念;营造多元共生的民族文化氛围;搭建跨文化交流平台。

内地高校新疆籍少数民族预科生汉语写作偏误分析

内地高校新疆籍少数民族预科生由于母语负迁移等影响,常在汉语写作中出现词汇和语法等偏误现象。为提高他们的汉语表达水平,应加强片段化情境写作、重视跟踪循环式写作、进行中国少数民族汉语水平等级考试专项写作训练、提高写作教材与配套练习的专业化程度、教师提高自身写作教育理论。

浅析新疆籍少数民族预科生在校期间人际交往能力培养——以东北师范大学民族教育学院为例

人际交往能力对大学生的学习、生活、成长及以后的工作都有十分重要的影响.少数民族大学生是大学中的这个特殊群体,大多生活在少数民族聚居地,生活相对闭塞,进入大学这个新的环境后,他们的人际交往能力和适应新环境的能力也随之成为被关注的问题.该文就此展开了一次深入调研,从中发现了一些问题,并得出结论,提出建议.希望能对内地高校少数民族人才培养方面有所帮助.

新疆高校少数民族预科生汉语学习焦虑比较

在新疆高校少数民族预科生中汉语学习焦虑状况在性别、专业、性格等方面差异显著。男生的一般焦虑和交际畏惧高于女生,不同专业学生在考试焦虑和负评价恐惧这两个维度存在显著性差异,内向学生焦虑的各个维度都高于外向和两者兼有的学生,高级班的学生汉语学习焦虑程度最低。教师采取因性别施教、因专业施教、因质施教和因汉语水平施教的对策,可以减轻预科生汉语学习焦虑,提高汉语课程教学质量。

新疆少数民族预科生汉语语法偏误分析及教学对策

偏误分析是研究学习者言语表现的主要方法,侧重分析语言学习者错误的言语表现。从新疆少数民族预科生汉语教学方面来看,偏误分析理论反映了新疆少数民族预科生中介语的发展变化过程,也反映了他们对目的语的语言运用能力。文章将通过对汉语语法偏误四种基本类型的分析,着重探讨新疆少数民族预科生产生偏误的原因及其应采取的教学对策。

新疆少数民族预科生文化学习观察与分析

调研结果及其成因分析新疆高校预科汉语教学是高层次培养“双语双文化人”的教育形式，在文化传播、文化交流方面起着重要作用。因而预科汉语教学应将文化学习融入课程教学中，在语言教学的同时，也要进行文化教学。通过对新疆六所高校预科教师与学生的问卷调查发现，少数民族预科生文化学习存在以下几方面问题。

新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因初探

随着汉语热的升温,偏误分析理论日益成为汉语作为第二语言教学中的一个热点问题。少数民族汉语学习偏误的研究是第二语言习得规律研究的重要组成部分,对提高少数民族汉语教学水平具有重要的理论意义和实践价值。文章通过对新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因的探析,提出了相应的教学对策,以期对少数民族的汉语教学实践有所裨益。

内地高校西藏籍少数民族预科生汉语口语表达能力的培养路径

提升内地高校西藏籍少数民族预科生的汉语口语表达能力具有重要意义。但因受原有汉语表达能力基础、母语负迁移和预科阶段汉语口语教学方式等方面因素的影响,西藏籍少数民族预科生汉语口语表达能力总体薄弱。为了提升其汉语口语表达能力,遵循学生主体、全员参与、课内外相结合、以赛促练、循序渐进的原则,提出开设汉语口语课、找寻每项汉语口语专项训练的切入点、精选经典视频丰富课堂、注重学生的点评和互动、进行过程考核等策略建议。

新疆少数民族预科生普通话教学现状与对策刍论

新疆少数民族预科生普通话教学效果不理想,已经成为新疆高校教育教学关注的问题。调查发现,教学效果不理想主要是因为普通话教学师资水平薄弱、综合性教学资源不完善、学生自主学习的内在动力弱、学生习惯用民族语言进行交流等。文章在研究新媒体环境下新疆地区预科生普通话教学问题凶基础上提出相应的改革措施,以期为新疆高校科学有效地提高预科生普通话教学质量提供借鉴与参考。

关于工科新疆籍少数民族大学生管理探索——以广东工业大学计算机学院为例

文章结合笔者对广东工业大学计算机学院新疆籍民族生管理的经历,总结分析了工科新疆籍少数民族学生的特点和对新疆籍少数民族学生管理的体会,着重从计算机学院新疆籍少数民族学生特点出发,就加强新疆籍民族生管理工作提出几点建议和措施。

新疆维吾尔医学专科学校少数民族预科生汉语阅读调查研究

本文以问卷调查的方式,对新疆维吾尔医学专科学校少数民族预科生的汉语阅读情况进行调查分析,找出目前存在的一些问题,并提出一些针对性的解决策略,为新疆维吾尔医学专科学校的汉语阅读教学和学生课外自我阅读学习提供一些帮助。

对新疆籍两年制预科生高等数学存在问题的一点思考——以新疆师范大学为例

结合新疆籍两年制预科生高等数学的教与学实际,通过观察、分析高等数学教学中存在的一些问题,给出了提高教学质量和效果的具体措施。

关于办好新时代高校民族预科教育的几点思考——以新疆籍少数民族学生预科教育为例

高校民族预科教育(以下简称“预科”)是我国高等教育的重要组成部分,是党和国家加快少数民族人才培养、促进民族地区发展的特殊举措,对促进民族团结、维护国家统一、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。目前,新疆籍少数民族学生预科教育涉及区内高校自主培养、其他省(区、市)高校自主培养及其他省(区、市)高校委托区内高校培养三种形式,随着新疆维吾尔自治区国家通用语言文字教学普及普惠工作推进,少数民族预科学生规模将逐步减少,但由于历史及客观原因,一定时间内还有一定数量,需要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实《教育部等五部门关于办好新时代高校民族预科教育的意见》,办好新时代高校民族预科教育。

少数民族骨干生报考意向及其就业倾向研究——以在京就读的新疆籍骨干生群体为例

2006年"少数民族高层次骨干人才计划"实施以来,在京高校先后招收了新疆籍民族骨干硕士、博士研究生700余人。调查显示,在京就读新疆籍骨干生在专业选择、就业选择等方面,与相关政策的人才培养目标均有一定差距。深入分析骨干生的报考意向及就业倾向,了解该政策实施的实际效果,有助于科学评估该政策的实施对地方发展的实际作用,促进该政策更加完善,使少数民族考生从中受益,从而带动民族地区社会经济的发展。

新疆籍预科生汉语“鼓励式”教学方法探析

新疆籍预科生的教育教学是预科层次教学过程中非常重要,也是非常特殊的一部分。他们中大部分的汉语基础都是相当薄弱的,绝大多数的学生都不能写好完整的一段话,有些学生连最基本的日常汉语用词不仅不理解、不会写甚至都不认识,还有些学生汉语朗读发音不好,因此就更不能去很好地理解一篇文章了。经过一段时间的接触,特别是课堂教学中发现,新疆籍预科生自我表现欲望强烈,一旦教师对其表现表示肯定后,学生的学习积极性会有明显提升。而当前各层次的汉语教学中,针对新疆籍预科生这一层面的教学研究多重注从教材编写、教学活动等方面。因此,本文将从教学方法层面出发,提出"鼓励式"教法,以期能更好地服务于新疆籍预科生教学。