新美术课程标准与高师美术教育改革

新美术课程标准所倡导的教育理念、课程目标、课程评价等,都对高等师范美术教育的人才培养模式提出了新的要求。为此,高师美术教育改革必须围绕新课程标准的精神,坚持以"学生发展为本"的整体发展教育观,促进学生个性形成与全面发展。

新课程标准下如何激活美术课堂

本文以美术新课程标准的实施为契机，提出了进行美术教育改革，要认知新课标，更新教学观念，摆脱传统观念影响：精心选编教学内容，运用现代教育技术，培养增进学习兴趣；因势利导、及时启发、促进创新：将养成教育贯穿始终几个关键步骤。

实施普通高中美术新课程标准的教学探究

随着时代的发展,旧的课程培养目标已难以适应日趋激烈的人才竞争对现代育人的需求,因此,新的课程内容体现了时代精神,加强了与学生生活、现代社会及科学发展的联系。但是在实际教学中,相当一部分的一线教师未能把握新课程精髓：一堂好的美术课,教学内容应密切联系实际生活并让学生亲身体验和实践,同时加强美术基础能力培养,从而激发学生的想象力、创造力。美术教育者应切实改进教学方式,创设情境,引导学生主动学习并寓教于乐,尊重学生,积极师生互动,最终实现教与学的完美结合,达到新课程培养目标。

美术新课程标准下的价值观重构

美术新课程标准作为一种新的教育价值观念的理论形式,最终是要实现教育技术的全面革新和进步,其目的是要"促进"人的发展,"表征"人的创造、创新精神,实现人的身心发展价值。

领会新课程标准 激活美术课堂

2001年7月,国家教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》已在全国广泛推行。美术新课程标准提出:通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。

论新课程背景下高师美术教学改革

高师美术教育学以普通中小学校的美术学科教育为研究对象,研究其教育现象,揭示其本质和规律,是以提高学生的美术文化素质和促进其人格全面发展为目的的教育科学。新课程要求教师从教育的角度认识美术课程,为了适应这种需要,高师美术教育改革责无旁贷,美术教学论教学改革更是大势所趋,势在必行。

试论美术课程改革与美术教学改革

本文根据新美术课程标准提出了新的美术课堂教学形式,并通过对具体教学案例的分析论证了这种教学方式的可行性。

新课标下中小学美术教学交流心得的体会

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们越来越重视对学生德智体美的全面综合发展。我国《美术新课程标准》中明确提出:“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”因此,现在的中小学美术课堂上,大部分教师采用简单化的否定性评价,更是少了教师的严厉批评声,而多了对学生的表扬、赞赏、肯定,这不能不说是一种进步。随着年龄的增长,时间的推移,学生受到如此评价时,也就习以为常,甚至漠然了。现在,我们教师如何改进中小学美术课堂教学评价,让学生在阳光下得到全面发展。

基于新课标理念下深度备课技巧思考

2011年版的新美术课程标准将总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。具体说来，是“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”美术教师要实现新的课标所规定的总目标要求，首先是通览教材，而备课是关键。

浅谈小学美术课中的手工教学

新美术课程标准的出现，对于小学美术课程有了很大的影响。现在的美术教材中手工的内容不断增加，美术课除了注重开发学生的想象力、创造力，也应更加注重小学生的动手实践能力、手工创造能力以及审美能力。对于学生来说，手工课比起绘画课和欣赏课，它更加能够得到学生的喜爱，更加能够吸引学生。手工课是小学美术课程的重要组成部分，手工课的特点就是能够更加直观、更加灵活。那么，该如何上好一节手工课，在手工课上培养孩子们的实践能力、创造力以及审美能力呢？

中学美术学业评价模式的探讨

无论哪所学校、哪个学科都要进行课业考核评价。中学美术学科的课业评价也不例外。长期以来,传统的评价模式单纯考查学生的技巧技能,注重期末,忽视平时,束缚了学生在审美、创造等综合素质方面的发展,同时也限制了美术教师对教学的创新发展。随着中学素质教育的深入开展,传统美术教学评价模式的弊端一一呈现。

美术课改反思

课改是系统化的工程．彻底的改革．它让我们每个参与到课改的人．都感到一股震撼创新的力量。新美术课程标准力求体现审美人文教育的要求．注重美术课程与学生生活经验、情感体验相结合．培养学生的想象力和创造力．提高学生的审美意识和审美能力。根据美术课程标准所编写的教材比以往的教材相比变动很大．它以趣味性的美术学习．丰富多彩的活动形式设计教学内容．贴近学生的生活经验和感兴趣的事物．并且顺应学生生理和心理的发展需求。在版面设计上也新颖生动．有趣。冲分调动了教师的主动性。并给以学生充分发展的空间。在实施美术课改的过程中．我根据学生的年龄特点和认知特点．在教学中主要从以下几个方面进行了一定的转变和反思．来进一步提高和促进师生教学的实效性：

信息技术在美术课堂教学中的应用

新美术课程标准将学习活动划分为四个学习阶段：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。在不同的学习阶段中，教学的方式方法，教学的内容标准，教学预期目标也各不相同。而信息技术尽管在制作手段，信息资源和展示平台上优势明显，但运用得是否恰倒好处却是能否促进教学目标的实现，能否优化课堂教学的关键。所以针对不同的学习阶段，我提出了不同的信息技术辅助教学模式。

浅谈如何在美术教学中渗透环保理念

美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活有着千丝万缕的联系。《美术新课程标准》要求美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力。我们在美术教学工作中,不仅要向学生传授美术基础知识、

刍议高等师范美术教育专业学生的人文精神培养

本文试图分析高等师范美术教育专业学生的人文精神培养对当前中国素质教育的重要影响:主要探讨如何从观念上.把融铸审美意识作为培养学生人文精神的突破口;并通过具体设置综合艺术教育课程,增强学生的审美能力、艺术想象创造力和终身学习能力.切实塑造学生的人文精神.改变高师美教专业学生的模仿教学观念,提高美育执教能力,促进美育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用.

注重学生参与探索的学习过程探讨——美术课堂如何转变学生的学习方式

美术新课程标准从美术学习方式出发 ,提出以学生自主性、探索性学习为基础 ,学生通过亲身实践取得直接经验 ,培养信息收集和处理能力 ,提高综合运用所学知识解决问题的能力 ,并学会同学间的交流与合作 ,体现了鲜明的时代特色 ,该文就这一问题进行了初步探讨。

高中美术教学中提升学生人文素养

高中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。通过关术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

让创意走进我们的课堂——中学美术创意课堂初探

在新时代的背景要求下,中学美术新课程标准中明确指出,现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。对此,培养创新精神和解决问题的能力,是实现美术全民化的很重要的一部分,在创意中激发美,在审美中开拓思维,是美术教师在教育教学中应当实现的教学目标。