社会生产体制变迁视角下的新职业群体:职业特征、形成原因与现实困境

以信息化、数字化和平台化为特征的新经济业态、新产业模式,催生出形式多样的新就业形态,吸纳了众多就业人口,并塑造了新职业群体特别是青年群体的职业特征。具体而言,青年群体在行业选择上呈现出“去工厂化”、在身份建构上表现为多重职业和身份、在职业倾向上更青睐知识创意类工作等典型特征。从社会生产体制变迁的视角来看,青年群体上述职业特征的形成源于生产资料使用方式的变化、职业结构的变动以及生产要素的变革。对于由此所导致的青年群体职业脆弱性问题也应从新型生产关系出发予以破解,在推动各项改革深化的同时加强对新职业群体的政策支持。

智能制造新职业背景下高职教育的转型研究

随着新一代信息技术日新月异的发展,“互联网+制造业”成为制造业升级的主要路径,涌现出一大批智能制造新职业。现存的高职教育人才结构、教育模式与智能制造的新职业需求极不相称。这种结构性不匹配影响了资源配置效率和社会供需。智能制造新职业发展对高职教育的教学模式、专业建设功能提出了新的要求。高职院校要充分利用智能技术,及时进行转型,增强学生的实践能力和综合素质。

湖南技工院校的人工智能新职业专业课程体系研究

文章说明了技工院校人工智能新职业人才的培养需求,并对技工院校人工智能新职业专业课程体系构建与实践的现状进行了分析,总结了技工院校在当前人工智能类专业建设与育人实践中面对着的现存问题。在此基础上,结合湖南技工院校的实践经验,提出了一系列技工院校人工智能新职业专业课程体系的构建思路与实践策略,包括结合产业情况设定才培养方案、重构AI新职业课程体系、更新课程教学模式、深化多方合作、强化落实多方保障等,以期推动人工智能新职业专业育人的升级。

全国职业技能大赛视野下“新职业”家政服务(整理收纳)的职教机遇与发展路径

家政服务(整理收纳)首次亮相中华人民共和国第二届职业技能大赛“新职业”项目,引发社会各界对整理收纳师的好奇与关注。整理收纳师职业近五年在我国兴起,被人力资源社会保障部列为“新职业”。国内整理收纳行业发展迅猛,是整理收纳人员职业培训的主要来源。家政服务(整理收纳)的职业教育尚处起步阶段,现正逐步实施整理收纳的专业布局、人才培养同行业接轨。家政服务(整理收纳)赛项纳入全国技能大赛,可以深化对整理收纳的人才培养、职业内涵和竞赛机制不断研究,从而推动行业发展。

新职业群体发展面临的挑战及应对

随着新业态的迅猛发展,新职业群体层出不穷,且群体规模逐渐扩大,吸引了大量的青年劳动力涌入,为处于择业期的青年提供了更多元的就业选择。由于新职业就业形式灵活、用工关系复杂多元,在呈现出新趋势新特点的同时,也面临一定问题与挑战。针对当前新职业群体劳动权益保障面临的一些突出问题,应统筹处理好促进新业态发展与维护新职业群体劳动者权益的关系,多措并举构建新时代和谐劳动关系,更好地保障新职业群体劳动权益,实现更高质量就业。

中国新职业的特点、存在问题与对策

新职业的产生与劳动分工细化密不可分,是经济社会发展、产业结构调整的必然结果。近年来,随着信息化向实体经济的渗透及服务业的升级,新职业不断涌现。新职业的出现增加了就业创业机会,激发了经济活力,起到了稳增长、稳就业的作用,但也出现了用工不规范、劳动者权益保障不完善等问题。新职业的良性发展,需加快职业认定、完善政策保障、制定职业标准、注重培养职业人才。

平台型新职业青年群体统战工作研究

平台型新职业青年是平台经济时代涌现的新职业群体。他们的发展壮大,对于稳就业、保民生,促进国民经济高质量发展具有积极作用。目前,对该群体开展统战工作,仍然面临底数不清、情况不明、力量不足、对策不准等问题。对此,本文通过问卷调查和深度访谈,对网约配送员、网络主播、全媒体运营人员、网络文学写手、电子竞技从业人员、新兴互联网科技从业人员中的青年群体进行调查,分析他们的群体画像、政治思想和行为特征,以此提出开展统战工作的对策建议。

新职业教育法背景下多元治理的意义、困境和提升路径探析

新职业教育法实施的背景下,职业教育应发挥政府、行业、企业、院校多元治理作用。文章梳理职业教育治理体系和治理能力现代化的内涵,分析职业教育治理能力特征,并针对多元主体出现的治理困境,提出明确政府职责,确保政策落实;加强行业指导,增进良性互动;激发企业参与,注重校企合作;优化内部结构,落实依法治校等途径,进一步优化治理能力,推动职业教育高质量发展。

构建新职业教育法律规范体系:意涵探求与结构展开——以新《职业教育法》的基本规范分析为中心

准确解读、探求新《职业教育法》基本规范的主要意涵是重构职业教育法律规范体系的基本前提。借助职业教育的跨界特征与法释义学理论的体系思维,释明以新《职业教育法》基本规范为中心的职业教育类型定位、同等地位、内部层级和外部衔接四个方面相关法律规范的主要意涵,归总当前构建职业教育法律规范体系中全面构建体系的基础规范、有力支撑体系的主体规范、纵向贯通体系的层次规范、横向融通体系的交互规范四个方面的现实诉求。从中央与地方层面同时进行重构体系的结构展开,以人才培养规范增强职业教育基础规范,以权利规范支撑职业教育主体规范,以职教高考制度与职业技能等级制度为“抓手”完善职业教育纵向层次规范,以产教融合制度与职普融通制度为核心健全职业教育横向交互规范,阶段性重构以新《职业教育法》为统领的职业教育法律规范体系的基本方向与重点内容。

新职业教育法实施背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究

新职业教育法实施背景下加强“双师型”教师队伍建设,是高职院校“双高计划”的重要任务。从高职院校“双师型”教师队伍的实际出发,分析“双师型”教师队伍建设中存在的问题和原因,提出建立科学的“双师型”教师认定机制、健全“双师型”教师培训体系、建立完善的校企协同育人机制、健全“双师型”教师队伍的管理制度、落实“双师型”教师队伍建设的保障机制等具有可行性的对策与建议。

新技术新职业背景下技工院校专业升级研究

新职业是伴随新技术、新经济、新产业而产生,体现了社会与时代的变迁发展,顺应了科技发展与社会进步的大趋势。本研究分析了新技术新职业形式下,职业教育技工院校的专业升级,为各大中专院校的改革实践提供了切实可行的措施,有助于各级职业教育院校提高专业建设质量,提升教学手段,促进职业教育院校教学工作的发展,为广大学生群体创造了更理想的教育条件,有助于全面推进素质教育,完善教育结构,为建设“一流高职院校、一流学科”目标的实现奠定基础。

新职业教育理念下高职院校学前教育专业儿歌弹唱课程的现实困境与教学创新

新时代的发展理念对职业教育提出了“产教融合、知行合一”的新要求。学前教育属于职业教育中的师范教育,具有综合性、人文性的职教特点,因此既要强调职业能力,重视技能的培养,也要根据幼教岗位属性,注重教法与学法的创新,强调学生综合素质的提高。文章立足于高职院校学前教育专业儿歌弹唱这一综合性技能课程,通过对幼儿园岗位与高职院校学前教育专业的调查研究,分别分析幼儿园教育场景与高职院校学前教育专业儿歌弹唱的现实困境,探讨学前教育专业儿歌弹唱教学的创新。在艺术性与技巧性并重的弹唱目标确立的前提下,可通过强强联合编配法、联符活字和弦标记以及创新歌谱设计等教学策略提升教学效果。

关于新职业青年的就业倾向和发展诉求浅析——以青岛西海岸新区新职业青年(大学生)为例

近年来,伴随着信息技术的发展,催生出各种新兴职业,成为就业的重要渠道,对城市的人才、就业等领域的管理服务和政策提出新挑战。通过对青岛西海岸新区新职业青年(大学生)现状分析,旨在通过完善政策、优化管理举措,持续吸引青年人才流入,为城市未来发展奠定坚实基础。

新职业教育专业目录背景下,基于守正创新理念的车辆类专业“三教”改革探索与实践

“三教”改革是职业教育改革的着力点,产教融合则是推进职业教育改革的重要动力。车辆类专业知识实践性强,需要学校在教学改革中多管齐下,将提升学生实践能力放在重要位置。随着新职业教育专业目录调整,人工智能、智能制造和5G技术等成为改革热点,车辆类专业逐步向智能化发展。文章立足新职业教育背景,以守正创新理念为理论指导,对职业院校“三教”改革展开了探索,从车辆类专业教材建设、专业课教学改革和“双师型”教师培养等视角进行研究,以此提升工程机械人才质量,助力“三教”改革。守正创新开展“三教”改革,旨在解决职业教育中“谁来教”“教什么”“如何教”的根本性问题。教师、教材与教法是教学改革中的三大要素,对于教学改革最终成效起到了重要作用。从当前中职车辆类专业的教学现状来看,存在教材内容滞后、教师能力不足以及教学方法单一的问题,这也是本次研究的现实依据。

新职业教育法背景下基础课教师关键能力的提升

新《职业教育法》的实施,给基础课教师关键能力的提升带来了机遇和挑战,这既是职业教育发展的需要,基础课教师成长的需要,培养高素质技术技能人才的需要,也是校企深度融合的需要。职业教育的跨界特征,决定了基础课教师应具备多学科视野,培养兼具理论研究与实际操作的关键能力,主要包括:终身学习能力,创新能力,信息技术应用能力,校企合作能力等。教师关键能力的提升主要依靠政府、企业、学校的共同推动以及自我思想观念的转变。

新职业发展与高职教育智能化转型

数字经济加速了职业的更新换代,新职业不断出现。新职业与传统职业相比,在就业领域、工作场景和技术、就业形态上都发生了变革。新职业发展对高职教育的专业设置、专业内容、教学模式和社会服务等功能提出了新挑战。高职院校作为技能人才培养的主阵地,应充分利用智能化技术,创新育人模式,形成基于大数据分析的专业调整新机制;构建以智能素养培育、智慧课堂教学和虚拟仿真实训为主体的专业教学新体系;建立以云计算、人工智能和区块链等技术为核心的社会服务新体系。

新职业教育法背景下职业教育高质量发展研究

新职业教育法的出台有利于促进职业教育的高质量发展。本文围绕新职业教育法背景下职业教育高质量发展这一主题,深入分析了职业教育高质量发展的关键因素是要适应市场需求,建设师资队伍,加强产学研合作,提出从加强顶层设计、加大投入、加强产教融合、提高服务水平等方面促进职业教育高质量发展,为其健康持续地发展提供有益的参考。

数字经济视域下加强新职业青年思想引领的逻辑理路与实践路径

数字经济发展催生出形态多样、分工精细的新职业,深刻改变着职业内涵和从业方式。深入把握新职业青年的特点,分析新职业青年社会保障机制存在的问题,从理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑和现实逻辑分析加强新职业青年思想引领的逻辑理路,从破解新职业青年的现实困惑、推动新职业青年思想引领的价值回归、为加强新职业青年思想引领提供有效供给、增进新职业青年对党和政府的政治认同与情感认同四个方面探索加强新职业青年思想引领的实践路径,助力新职业青年健康成长。

新职业教育法视角下的现代学徒制探索

中国职业教育正处在改革攻坚、爬坡过坎的关键期,新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布正逢其时,意义重大。现代学徒制的实施可实现深度工学结合、产教融合。在此视角下,文章贯彻落实新《职业教育法》,以石油工程技术专业为例,分析实施现代学徒制的现状和存在的问题,明确方向与重点,提出解决对策,探索实施现代学徒制发展的有效途径,以促进职业教育认可度的持续提升。

新职业教育法背景下湖北省国有单位招考制度改革研究

为了落实新职业教育法规定,激励职业教育发展,对2022年湖北省和武汉市机关、事业单位、国有企业等的招录工作人员公告进行了梳理分析,发现招聘工作岗位的报考条件、招聘人数等方面都对职业学校毕业生有歧视,不利于职业学校毕业生平等就业、公平竞争。认为有必要对湖北省国有单位现有招考制度进行改革,提出国有单位招考应当树立正确的用人观念,完善国有单位招考法制体系建设,政府应将职业学校毕业生纳入国有单位人才招录范围,营造全社会平等参与、公平竞争的招考环境等对策,以提高职业教育类型特色地位,推动职业教育高质量发展。