基于中德SGAVE项目的新能源汽车技术学习领域课程开发与实践--以“能量存储系统的诊断与维修”课程为例

借鉴德国“双元制”职业教育人才培养模式,结合产教融合发展要求,基于教育部中德先进职业教育合作项目(汽车领域),面向新能源汽车技术课程,研究将以传统知识和技能为主线的学科体系转换成基于职业逻辑思维的学习领域课程,强调全周期职业行动能力的提升。以“能量存储系统的诊断与维修”为例,根据“综合职业能力调研—职业行动领域归纳—学习领域课程转化—学习情境设计”这一课程开发路径,立足以用户为中心、以实践为导向、以能力为本位三要素,全面描述新能源汽车技术学习领域课程的开发和行动导向教学的创新实践。

课程思政在新能源汽车技术专业课程教学中的实践与探索——以《新能源汽车维护与诊断》课程为例

构建完善的课程思政体系是实现立德树人根本任务的必备条件,它是提高高校师生思想觉悟的有力保障,同时也是加强高校文化安全建设的关键措施。以《新能源汽车维护与诊断》课程为例,探讨课程思政在专业教学中的重要性与必要性,并通过改革教学内容,改进教学方法和手段,在单元教学过程中将思政元素和德育元素融入教学过程中,评估课程思政实施效果,为新能源汽车专业课程思政教学提供借鉴。

课程思政背景下“新能源汽车技术”人才培养方案制定与实践

文章以高职院校“新能源汽车技术”人才培养方案制定与实践为例,探究如何在挖掘和提炼“思政元素”融入“新能源汽车技术”人才培养方案制定与实践的全过程,实现“课程思政”润物细无声的育人作用,为其他汽车专业人才培养方案提供借鉴。

校企合作模式下新能源汽车技术专业教学改革路径探究

在新能源汽车行业不断发展与革新的过程中,需要众多专业技术人才的参与,同时新兴技术对新能源汽车技术专业创新型人才提出了更高的要求。因此,高职院校必须深化产教融合,加强与企业的合作,积极改革教学模式,以更好地培养新能源汽车行业技术技能人才。该文分析校企合作模式下新能源汽车技术专业教学存在的问题,探讨校企合作模式对新能源汽车技术专业教学改革的意义,提出校企合作模式下新能源汽车技术专业教学改革路径,从而提升新能源汽车技术专业教学效果,促进新能源汽车行业的发展。

新能源汽车技术课程教学评价与改革研究

随着社会对可持续发展的日益关注,新能源汽车技术已经成为汽车工业的创新焦点,在全球范围内引起了广泛重视,因此有必要对新能源汽车技术课程教学评价与改革进行研究。该文分析新能源汽车技术课程教学评价与改革的重要性,探讨新能源汽车技术课程教学存在的问题,提出新能源汽车技术课程教学评价与改革优化策略,以促进新能源汽车技术课程教学效果的提升。

数字化时代高职院校新能源汽车技术专业人才培养模式构建

教育数字化是建设教育强国的基础,教育必须适应新兴技术带来的变化并加速自身变革,培养社会需要的时代新人。新能源汽车产销量在近两年爆发式增长,新能源汽车技术专业复合型高素质工匠人才培养由此产生一系列问题。为提高新能源汽车行业人才培养质量,总结新能源汽车人才培养现状,分析高职院校新能源汽车人才培养的影响因素和教育数字化对人才培养的意义。文章基于数字化教育背景并结合新一代信息技术构建新能源汽车人才培养模式,增强了该专业人才培养的适应性,解决了产业发展需求和规模化教学下的个性化培养问题,为相关职业院校新能源汽车技术专业人才培养提供了参考。

新能源汽车检测与维修技术专业“三教一体化”改革研究

该文阐述“三教一体化”改革关键要素,指出新能源汽车检测与维修技术专业教学存在的问题,提出新能源汽车检测与维修技术专业“三教一体化”改革方案,包括教师培训与能力提升、教材更新与课程设计、教学方法创新与案例实践分享等,并评估改革效果和进行展望,以提高学生的实践能力和就业竞争力,促进新能源汽车检测与维修技术专业的持续发展,适应新能源汽车产业发展需求。

高职院校新能源汽车技术课程混合式教学模式创新探究

本文对高职院校新能源汽车技术课程中混合式教学模式的创新进行了探究。混合式教学,结合了线上与线下教学方法,为技术课程提供了一种新的教学模式。本文首先界定了混合式教学的概念内涵,然后探讨了在高职院校新能源汽车技术课程中实施混合式教学的创新路径。这些路径包括丰富网络课程资源、搭建技能训练实践平台和加强导学式过程管理。通过这些创新路径的实施,旨在提高教学质量,增强学生的实际操作能力,促进学生对新能源汽车技术的深入理解。

高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通的课程体系构建

为推动新能源汽车技术专业教学改革,探讨高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通的课程体系构建策略。该文分析“岗课赛证”特点,阐述高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通课程体系构建重要性,并结合新能源汽车技术专业发展趋势及产业需求,基于融合型教学理念,构建高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”通融课程体系,为新能源汽车技术专业教学模式改革提供借鉴。

新能源汽车技术专业产教融合实践教学改革——以湖州职业技术学院为例

湖州职业技术学院(以下简称湖州职院)依托中德先进职业教育合作项目(SGAVE),以满足新能源汽车及其关键零部件产业的岗位需求为目标,深化新能源汽车技术专业产教融合。按照能力发展逻辑,全面梳理和重构实践教学课程体系,构建符合岗位要求的学生实践技能培养体系。有针对性地建设产教融合型实训基地和“双师型”专兼职实训教师队伍,培养和提升学生的实践能力。引入多方参与的职业综合能力评价认证体系,实现人才培养与区域产业的紧密结合。探索形成适应区域产业发展和升级需要的新能源汽车技术专业人才培养模式及实践教学改革新思路。

“新能源汽车技术”课程思政的教学改革与实践

文章以高职院校汽车专业群共享课“新能源汽车技术”课程为例,全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,在教学实施过程中,结合1+X职业技能及实际工作岗位深挖思政元素,将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿到专业教学全过程,推进“课程思政”教学改革,积极探索“新能源汽车技术”课程思政课教学改革与实践。

面向海外的虚拟仿真教学资源开发与应用研究——以新能源汽车技术专业为例

随着国内新能源汽车产销量连续多年爆发式增长,全国汽车产业得到快速发展,2023年汽车出口数量首次跃居全球第一,随之而来的是海外新能源汽车技能人才缺口出现,与此同时暴露出具有国际影响的职业教育标准和教学资源等匮乏的问题。文章以重庆工商职业学院新能源汽车技术专业泰国留学生教学为例,分析面向海外的虚拟仿真实训教学资源开发必要性和目前存在的问题,探索构建适合留学生教学的虚拟仿真实训课程体系和虚仿课程资源开发的新模式。结合学情进行虚实协同教学设计,解决同类院校面向海外的虚仿实训资源开发和应用问题,助力推动全国职业教育专业标准、教学资源等海外落地。

产教融合背景下新能源汽车技术专业群建设的探索与实践

在当前新能源汽车产业蓬勃发展,国家大力提倡产教融合的背景下,新能源汽车技术专业群人才培养质量要满足产业发展对技术技能人才的需求,积极推动教育与产业双方资源、人员、技术、管理、文化全方位融合,必须深化产教融合,建立可持续发展机制。以产教融合协同育人平台为核心,通过产教融合合作管理平台、保障平台、资源共享平台的构建,形成制度体系,探索新能源汽车技术专业群产教融合的管理机制、保障机制、合作育人机制、协同创新机制,保障专业群可持续稳定发展,专业群产教融合机制化。

虚拟仿真技术在节能与新能源汽车技术课程实训教学中的应用分析

随着全球能源危机的日益严重和环境污染问题的日益突出,节能与新能源汽车技术已成为当前汽车行业发展的重要方向。为了培养具备节能与新能源汽车技术实践能力的专业人才,高校开设了相应的课程,并进行实训教学。然而,传统的实训教学方式存在着一些问题,如设备成本高、实验环境受限、实验操作复杂等。为了解决这些问题,虚拟仿真技术应运而生。虚拟仿真技术以其低成本、高灵活性和真实感强的特点,逐渐在节能与新能源汽车技术课程实训教学中得到应用。本文主要就虚拟仿真技术在节能与新能源汽车技术课程实训教学中的应用进行分析。

德国“双元制”模式驱动下的新能源汽车技术专业教学改革探析——以兰州职业技术学院为例

汽车产业是一个涵盖汽车制造、销售及相关服务的综合性经济领域,涉及汽车产业链的各个环节,包括生产制造、配件供应、销售和售后服务、财务和后市场服务等。作为现代产业的支柱,汽车产业对全球经济具有重要影响。在此背景下,为满足产业发展需求,众多高校纷纷开设汽车类相关专业。然而,汽车更新换代速度不断加快,新车型、新技术层出不穷,导致汽车专业人才培养不能适应行业发展新需求。兰州职业技术学院新能源汽车技术专业基于德国“双元制”模式进行教学改革尝试,取得了显著成效,为其他院校教学改革提供了可资借鉴的经验。

基于台州汽车产业链需求的新能源汽车专业集群建设研究

电动化、智能化、网联化、共享化已成为未来汽车的主要发展方向。建设高水平新能源汽车技术专业群是加强高素质技术技能人才培养工作、实施国家和地方新能源汽车发展战略的重要举措,本文以台州职业技术学院新能源汽车技术专业群为例,分析了专业群的构建思路,阐述了对专业群建设内容的探索与实践情况,为职业教育积极服务区域行业经济发展提供参考。

“有核无边,多点办学”理念下高职新能源汽车技术专业教学改革研究

根据新能源汽车产业对高职学生的职业定位及培养要求,阐述了高职新能源汽车技术专业“有核无边、多点办学”的改革思路和高职新能源汽车专业实施“有核无边、多点办学”的意义。提出了“有核无边、多点办学”改革的具体方法与措施,通过取得政府与园区的大力支持,获得新能源汽车行业、企业的积极配合,制定科学有效的管理运行机制,实施切实可行人才培养方案改革等推动新能源汽车技术专业的人才培养,促进产业的持续健康发展。

高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设路径

在推动现代职业教育高质量发展背景下,高职院校构建高水平教师教学创新团队成为提高人才培养质量的关键举措。大力加强高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设,有利于建立业务精良的高素质新能源汽车技术专业教师教学创新团队,有利于以良好师资更好培养复合型新能源汽车技术专业人才,有利于以高质量教师队伍引领学校高质量发展。高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设面临团队师资力量缺乏、课程体系不优、产教融合不足等困境。要优化团队结构提升水平,打造新能源汽车专业“双师型”教学团队。优化最新课程体系,按职业岗位能力要求制订完善课程标准。深化校企合作产教融合,增强师资协同培养高质量人才。

高职新能源汽车技术专业教学改革探索

随着全球能源结构转型和人们环保意识的提升,新能源汽车产业已成为推动汽车工业绿色发展的重要力量。作为培养技术技能人才的主阵地,高职院校在新能源汽车技术专业的教学改革中扮演至关重要的角色。该文探讨新能源汽车技术专业教学改革重要性,分析高职新能源汽车技术专业教学改革面临的挑战,提出高职新能源汽车技术专业教学改革策略,旨在培养理论根基稳固、操作技艺娴熟且具有良好职业道德的新能源汽车技术人才,为新能源汽车产业的长远发展提供支持。

虚拟仿真技术在新能源汽车技术专业教学中的应用

近年来,随着人们环保意识的提升和科学技术的不断进步,新能源汽车逐渐成为汽车产业发展的重点。然而,高校作为培养新能源汽车技术人才的重要阵地,其新能源汽车技术专业教学中仍然存在一些问题,如教学资源匮乏等。虚拟仿真技术为新能源汽车技术专业教学提供了一种新的解决方案。该文分析新能源汽车技术专业教学存在的问题,阐述虚拟仿真技术在新能源汽车技术专业教学中的作用,并探讨虚拟仿真技术在新能源汽车技术专业教学中的具体应用,以提升新能源汽车技术专业教学质量。