基于新旧动能转换背景车辆工程专业新能源汽车方向课程体系实施的保障措施——以青岛黄海学院为例

文章以青岛黄海学院为例,在对新能源人才现状及需求调研的基础上,设计面向“新旧动能转换”背景下的车辆工程专业新能源汽车课程体系,提出车辆工程专业新能源汽车方向课程体系的实施保障措施,以期培养出适应新能源汽车行业和企业发展需求的新能源汽车人才。

高职院校汽车电子技术专业新能源汽车方向课程体系的构建

在整合已有的汽车电子技术专业和新能源应用技术专业资源的基础上,通过调研、分析与重构,给出新能源汽车方向课程体系的基本架构.搭建通识课程、职业能力课程、职业拓展课程"三个平台",探讨了"一主线、多任务"的教学模式,给出新能源汽车方向课程教学安排和实践教学管理模式.

基于新旧动能转换背景车辆工程专业新能源汽车方向课程体系设计——以青岛黄海学院为例

在新旧动能转换背景下,我国的新能源汽车人才紧缺。目前应用型车辆工程新能源汽车方向课程体系建设与市场人才需求相脱节。在分析新旧动能转换背景下车辆工程专业新能源汽车方向人才培养目标的基础上,设计体现多学科融合的课程体系平台,以期为同类院校车辆工程专业新能源汽车方向课程体系的设计提供参考。

应用型高校新能源汽车方向课程体系构建与优化——以南通理工学院为例

新能源汽车是当今世界汽车工业发展的必然趋势,已经成为新一轮国际产业竞争和科技实力比拼的焦点。经过"十二五"的发展,中国新能源汽车产业完成了产业化起步阶段的任务,从"十三五"开始,中国新能源汽车产业将由起步阶段进入加速阶段。应用型高校如何做好新能源汽车人才的培养,课程体系构建如何支撑人才培养成为各类高校研究的重点。

“新工科”背景下新能源汽车工程专业课程体系建设研究

新能源汽车技术融合了多学科知识,包括车辆、计算机、大数据、电子信息、网络通信、人工智能和自动控制等多个行业领域,从新形势下新能源汽车行业人才需求分析着手,设计了新工科背景下新能源汽车工程人才培养体系,包括专业课程体系和实践教学体系,并阐述了专业课程体系的建设目标和建设途径,最后提出了针对综合能力培养的新能源汽车工程教师团队的建设目标,对新工科背景下新能源汽车工程人才培养提供了理论依据。

高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通的课程体系构建

为推动新能源汽车技术专业教学改革,探讨高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通的课程体系构建策略。该文分析“岗课赛证”特点,阐述高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通课程体系构建重要性,并结合新能源汽车技术专业发展趋势及产业需求,基于融合型教学理念,构建高职新能源汽车技术专业“岗课赛证”通融课程体系,为新能源汽车技术专业教学模式改革提供借鉴。

新能源汽车工程专业课程体系建设研究

“新工科”背景下,对新能源汽车工程专业的人才培养目标提出了更高要求,课程体系是培养目标的具体化和依托,因此课程体系的构建直接关系到人才培养的质量。本文在分析了新能源汽车行业背景下,定位了符合当下行业形势的新能源汽车工程专业的培养目标,结合专业培养目标提出了适应新工科背景“两主线,三层次,九平台”的课程体系,围绕“两主线,三层次,九平台”进行各平台课程搭建,所搭建的课程体系体现了交叉性、综合性、应用性与创新性特点,对提高新能源汽车工程专业才培养质量有实际意义。

基于工作过程的课程体系构建路径与实践——以新能源汽车检测与维修专业为例

在新能源汽车人才培养过程中,针对院校普遍存在的专业建设缺乏顶层设计、人才培养定位不清晰、课程体系不合理等问题,文章对“工作过程”的概念和内涵进行了研究,提出了基于工作过程的课程体系构建路径,并以初中起点五年制高级技工层次的新能源汽车检测与维修专业为例进行了实践,实现了良好的教学效果。

新能源汽车工程技术专业以“工作过程为导向”的课程体系研究与实践

汽车是重要的交通工具,随着社会经济的发展和科学技术的进步,汽车在人们生活中扮演着越来越重要的 角色。汽车产业是我国国民经济中的支柱产业,在国民经济和社会发展中占有重要地位。随着我国经济结构转型升级, 传统汽车产业增速放缓,新能源汽车产业成为带动经济发展的新引擎。但是,新能源汽车产业作为一个新兴行业,其发 展过程中面临着人才不足、技术落后等一系列问题。为了培养出适应时代发展需求的专业人才,本文将结合新能源汽车 行业岗位职业能力要求和人才培养现状,对以“工作过程为导向”的课程体系构建策略进行研究与探讨,以期能够为相 关教育工作者提供一些有效的参考。

技工院校新能源汽车专业课程体系建设策略研究

随着全球能源结构的调整、环境保护要求的提高,新能源汽车作为清洁、节能的交通工具逐渐受到人们的青睐。技工院校作为培养技能型人才的重要基地,加强新能源汽车专业课程体系建设显得尤为重要。该文对技工院校新能源汽车专业课程体系建设意义、建设策略两方面进行探讨,为技工院校新能源汽车专业发展提供助力。

“五育并举”:立体化建构新能源汽车技术专业课程体系的建设

新能源汽车技术是一个快速发展的新兴交叉学科,对培养高素质复合型人才提出了新的要求,基于“五育并举”的教育理念,本文提出了一种立体化构建新能源汽车技术专业课程体系的建设。

综合育人视域下《新能源汽车整车控制技术》课程体系优化与教学模式创新研究

随着新能源汽车产业的快速发展,对专业人才的需求日益迫切,要求教育体系必须紧跟产业变革与技术创新的步伐。本文在综合育人视域下聚焦《新能源汽车整车控制技术》课程体系的优化与教学模式的创新。文章首先阐述了课程体系优化与教学模式创新的必要性。在此基础上提出了深化理论基础、精细化模块化课程内容、跨学科知识融合以及注重职业素养培育的课程体系优化策略。同时,探索了教学模式的创新路径,主要有翻转课堂、项目式学习、仿真技术应用及产学研结合等,旨在为新能源汽车领域的人才培养提供有益参考,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施

新能源汽车产业的蓬勃发展带来了巨大人才需求,给新能源汽车技术专业群建设带来了新的挑战,产业相关岗位的不断更新对人才的综合能力提出更高要求,文章从课程体系建设、教材及课程资源建设、实践教学体系建设三个维度阐述1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施,为高职院校专业群教育教学改革提供新案例。

跨界融合视域下新能源汽车技术专业群课程体系构建研究

新能源汽车技术专业群的组建,顺应了电动化、网联化、智能化的汽车产业发展趋势,以提升学生职业跨界融合能力为宗旨,以培养新能源汽车产业所需的复合型技术技能人才为发展目标。在分析专业群与产业发展对应关系的前提下,从跨界融合的视角构建新能源汽车技术专业群“网状生态”组群逻辑,形成“基础课程共享、核心课程分立、拓展课程互选”的专业群课程体系,为专业群课程体系的建设提供范例支撑。

车辆工程专业新能源汽车方向实践体系建设研究

新工科背景下,为培养车辆工程新能源汽车方向具有实践和创新能力的复合型人才,适应当前行业发展现状,需要科学合理地构建实践教学体系。本文强调了实践教学的重要性,分析了当前新能源汽车方向实践教学存在的问题。根据现有的教学体系,结合实践教学目标,本文重新设计规划实践课程、实践教学考核、组织形式和校内外实践基地建设等几个方面,提出实践教学和实践基地建设的方案和对策。以期为新能源汽车方向学生实践技能培养提供借鉴,提高该方向学生对新能源汽车产业的适应能力和创造能力。

基于虚拟仿真的新能源汽车技术专业实训课程体系重构路径研究

虚拟仿真技术与教育教学深度融合是推动职业教育数字化升级、促进职业教育三教改革的重要方向。在分析新能源汽车技术专业实训体系重构的内在需求基础上,剖析了虚拟仿真技术特点与职业教育改革的可融合性,通过总结国内各虚拟仿真实训基地建设经验,以新能源汽车技术专业为例,对该专业基于虚拟仿真技术的实训课程体系重构路径进行了研究,为职业院校实训基地建设和各专业实训课程体系改革提供有益参考。

新能源汽车技术专业中高职一体化课程体系构建

为解决中高职衔接人才培养中存在的培养目标不连续、课程体系不连贯,以及课程体系设置与职业标准联系不紧密等问题,按照技能逐级递进、能力渐次提升的规律,构建了新能源汽车技术专业中高职一体化课程体系。通过校校合作、校企合作开发资源,组建中高职混编教学团队和构建“四维度、多主体”的课程评价体系等措施,有效保障了人才贯通培养。

“3+2”中高职一体化教育模式下新能源汽车专业课程体系构建研究

新能源汽车产业发展快速,其对新能源汽车专业人才的需求日益增长,而“3+2”中高职一体化教育模式以其顺应产业发展与人才培养需求的优势,逐渐在职业教育领域得到推广,因此在该模式下构建有效的新能源汽车专业课程体系,是当前面临的一项重要任务。该文分析“3+2”中高职一体化教育模式的特点和优势,探讨构建新能源汽车专业课程体系的必要性,阐述构建新能源汽车专业课程体系的原则,并提出在“3+2”中高职一体化教育模式下构建新能源汽车专业课程体系的策略,以实现更好的新能源汽车专业教学效果,提高学生的实践能力。

“1+X”证书制度下新能源汽车技术专业课程体系的构建

人才是产业发展的第一资源,培养新能源汽车技术专业人才是新能源汽车产业人才供应的保障。基于此,笔者以“1+X”证书制度为基础,以湖南财经工业职业技术学院被确定为试点院校为契机,结合课证融通的要求,对试点院校新能源汽车技术专业的课程体系进行重构。并从岗位能力与证书分析入手,构建新能源课程体系的建设方案,分析了课程体系实施中存在的问题,且给出了相应的对策。教学结果表明,开展“学历证书”和“若干职业技能等级证书”研究,有助于深化人才培养培训模式和评价模式的改革,将成为创新型、复合型、技术型人才培养的有力抓手和强劲助力。

基于核心岗位的新能源汽车技术专业群课程体系构建

为进一步提高新能源汽车技术专业群人才培养质量,根据新能源汽车技术专业群核心岗位及典型任务,提取典型任务的行为领域,确定学习领域,提取学习领域的课程内容。根据新能源汽车技术专业群特点,明确新能源汽车技术专业群课程体系建设路径。