新时期大学生爱国主义情感影响因素探析——基于CGSS数据的实证研究

探求新时期大学生爱国主义情感的影响因素,对做好大学生思想政治教育具有重要意义。本研究利用2017年网民社会意识调查数据库的公开数据,通过多元回归分析(OLS)分析了大学生爱国主义情感的影响因素。结果表明政府信任、文化认同、官方媒体信任和社会公平诉求与爱国主义情感之间存在着显著的正相关关系;非官方媒体信任与爱国主义情感之间存在着显著的负相关关系。因此,要在大学生群体中树立正确的导向,有针对性地做好新时期高校的思想政治教育工作。

新时代大学生爱国主义教育情感机制构建

弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。爱国主义不仅是一种理性认同,也是一种情感认同,情感在爱国主义教育中发挥着驱动作用、占据着主导地位。新时代大学生爱国主义教育情感机制构建,有利于遵循爱国主义教育规律,发挥情感中介作用;有利于遵循大学生成长成才规律,凸显爱国主义教育情感价值理念;有利于遵循立德树人规律,厚植大学生爱国主义情怀。科学利用情感功能,积极构建新时代大学生爱国主义教育情感生发机制、情感发展机制、情感控制机制、情感升华机制。以乐情、冶情、融情原则,推动新时代大学生爱国主义教育情感机制实现实践转化。

显与隐:当代大学生爱国主义情感表达的新范式

随着中国特色社会主义进入新时代,社会的大环境格局已焕然一新。在新的时代背景下,当代大学生的爱国主义情感本质与精神品质保持不变,但表达形式却随着社会的发展,认知结构以及价值主体的变化,导致其情感表达从显性转变到隐性。这一转变,造成了当代大学生的爱国主义情感正在弱化的假象,为了破解这个假象给人造成的错误认识。本研究对隐性情感以及隐性爱国主义情感本质的正确把握、厘清实现这一表达形式转变的根源,并提出理性看待当代大学生爱国主义情感表达新范式至关重要。

新冠肺炎疫情时期“被期待”的儿童爱国主义情感体验研究

通过对2名儿童的访谈,从儿童的情感体验、情感参与、情感教育实施空间、情感教育的实效性、家庭中爱国情感的培养等方面,探寻儿童真实的爱国主义情感现状。发现儿童在爱国主义教育中情感体验度低,在爱国主义仪式中参与度有限,目前爱国主义情感教育实施空间受到挤压,实效性有待提升。可见新冠肺炎疫情时期儿童真实的爱国主义情感体验与被期待的爱国主义情感教育间存在距离,未来应从儿童立场理解爱国主义情感教育,丰富儿童的爱国主义情感体验,在爱国主义情感教育中增强儿童的主体性与参与性。

情感与法律视域下的新时代爱国主义

只要国家不消亡,爱国主义就是人类永恒的话题。进入全球化时代,国家间政治往来、经贸合作、文化交流日益深入;国内结构调整加快,利益冲突加剧,价值观走向多元。人们在要不要爱国以及如何爱国的问题上出现分歧。爱国主义是人们对自己祖国深厚的情感,它需要在法治框架内进行理性表达。在培育新时代爱国主义精神中,情与法的冲突不可避免,主要表现为心理与行为、激情与理性、偏倚与包容、崇高与底线的冲突。新时代爱国主义既要情感支撑,也要法律保障,在情与法的交融中实现中国特色社会主义伟大胜利和中华民族伟大复兴。

大党大国典礼:新时代爱国主义教育的范式革新

党的十八大以来,党和国家开展了多次重大庆祝、纪念活动,强化了人们的国家意识和集体观念,引导人们充分表达爱国情感。这些大党大国典礼活动,蕴含着丰富的爱国主义教育资源,以灵动活泼的爱国主义教育形式、严密的爱国主义教育活动组织,为新时代爱国主义教育的范式革新提供了实践经验。

新时代大学生爱国主义情感培育研究——以河北省高校学生为例

中国特色社会主义进入新时代,必须大力弘扬爱国主义精神,把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。河北省高校学生爱国主义情感的培育也是其重要彰显,因此要通过家、校以及社会教育并举、重视典型正面作用、创新培育途径等,从多方面、多角度来实践河北省高校学生爱国主义情感教育。

新时代大学生的爱国主义情感培育

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调:“对每一个中国人来说,爱国是本分,也是职责,是心之所系、情之所归。”大学生是国家的未来、民族的希望,历来都是爱国主义教育的重点对象。受成长环境、生活条件和社会发展等多种因素的影响,新时代大学生形成了他们独特的代际特征,给爱国主义教育带来新的机遇和挑战。为此笔者以“思想道德与法治”课为依托开展课堂讨论和书面访谈,分析新时代大学生爱国主义情感所呈现的时代特征及其产生原因,以期提升教育引导的针对性和实效性。

新时代河北省青少年爱国主义情感培育不平衡不充分特点初探

爱国情感的培育是爱国主义教育的重点内容,而青少年时期却是培养爱国主义情感的重要时期和关键阶段。新时代爱国主义教育要面向全体人民,聚焦青少年,亦对培育青少年爱国主义情感提出了新的要求。当前,河北省青少年爱国主义情感培育在教育载体、教育内容、教育方法等方面具有不平衡、不充分的特点。

用心守护新时代爱国主义

爱国主义是中华民族精神的核心,无论历史上还是现实中,都是凝聚全体中国人民、推动中国发展进步的强大精神力量。在中国特色社会主义新时代,舆论场上仍对爱国主义存在一些片面理解。这就要求我们在准确把握新时代爱国主义特质基础上,澄清理论误解,以爱国情感的理性表达,守护好新时代爱国主义。

试探爱国主义教育的新途径

试探爱国主义教育的新途径孟彩云，刘新华爱国主义是人们对自己的祖国的一种最深厚的感情。这种感情集中地表现为民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，具体体现在对祖国壮丽河山、悠久历史和灿烂文化的无比热爱和无限眷恋，对广大骨肉同胞的命运和劳动群众解放事业的深切...

如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感

新课程改革课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面,新课程的"三维目标"目的是让学生全面发展,注重学生在知识、能力和德、智等方面的成长。在情感教育方面,爱国主义教育是历史教学中重要的一部分,本文结合教学实践,以中国历史为例,在整体的角度对中国历史进行回顾的基础上,对历史教学中如何培养学生的爱国主义情感提出几点看法。

新时期大学生爱国主义素质教育初探

新时期大学生爱国主义素质教育初探□吴谨青陈武阳大学生爱国主义素质教育，是指高等学校教育者针对在校大学生的思想实际和心理行为特点，通过高等教育的特定形式，以爱国主义为主要内容，与大学生在积极互动中所实现的教育。爱国主义素质教育也是永恒的思想政治教育主题...

新时代视角下爱国主义教育的思考

掌握新时代爱国主义教育的目标之新与方法之新,是把握当代爱国主义教育的首要前提。进一步推进爱国主义教育发展,更新爱国主义教育内涵、方法体系,有利于为爱国主义教育的具体实施提供方向性的指引。因此,结合当前实际开展符合时代特征的爱国主义教育是极为重要的,不但对当前爱国主义教育体系搭建了框架,更是为未来的爱国主义教育打下了坚实的基础。同时也是推进社会主义现代化建设进程与实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要推手之一。

历史教学如何培养学生的学习能力和爱国主义情感

随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面推进．如何培养学生的学习能力和爱国主义情感。并把二者有机地结合起来，成了初中历史教学亟待解决的问题。在长期的历史教学过程中．我对如何培养学生的学习能力和爱国主义情感进行了一些探索，取得了一些经验，现将这些经验总结如下。

疫情期间高职学生爱国主义情感表现调查——以唐山工业职业技术学院为例

对唐山工业职业技术学院高职生在新冠期间爱国主义情感进行了调查研究,通过问卷收集了与爱国主义情感相关的5个方面的数据,借助IBM SPSS Statistics 2.0软件对相关数据进行了描述性统计、相关性分析和成对样本T检验。研究结果发现,本次疫情将高职生的爱国主义情感提升到一个更高的水平。

我辈当如此爱国——关于新时期爱国主义思想的探讨

爱国主义是什么?爱国主义是动员和鼓舞全国人民团结奋斗的一面旗帜,是我国各族人民的优良传统和高尚道德品质。爱国主义是历史范畴,在社会发展的不同阶段,不同时期有着不同的具体内容和不同的表现形式。 爱国主义思想在我国有着源远流长的历史。远在南宋时期,我们的爱国主义诗大陆游就给后一代人做出了极好的榜样。他右手持笔左手握剑,于戒马倥偬中实践着其人生的价值。忧国忧民。

试论新时期的爱国主义

试论新时期的爱国主义潘翠娟《爱国主义教育实施纲要》指出：＂爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。＂爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在新的历史...