新视野多维度下史料选取和运用策略探索

史料实证能力的基本要求是指能够搜集史料,辨析史料,从史料中获取有效信息,得出符合历史逻辑的结论,解决历史问题。要提高学生的史料实证能力,必须在史料的选取和运用上下功夫,从实际出发恰当而有效地选取史料,灵活高效地运用好史料。那么,新视角多维度下如何选取和运用史料。

高中数学新教科书中数学史料的内容选取及其运用水平分析——以人教A版必修教科书为例

本文根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》分析数学史的内涵及要求,以人教A版必修教科书为对象,通过调查发现,史料选取全面且思想方法突出,关注了各国数学史料,但对应用关注不够,侧重于民族主义和西方中心主义等问题;史料运用注重与相应内容的融合,与史料类型匹配,但以低层次运用为主,史料类型与其运用间关系不清。本文认为运用数学史中对其内涵的理解不全面,单纯的工具定位,运用水平低且与预设目标间关系不清。为此应强调加深认识,准确定位数学史;厘清预期目标、运用方式及其相互关系,重视设计和开发相关资源。

简析新视角多维度下的“史料实证”素养培养方案

随着我国新课程改革的不断推进,现如今我国的教育事业在各方面都发生着许多的改变,目前我国提倡以素质教育作为教育教学中的主要模式,在实际的教学活动当中,要本着对学生的学科素养进行培养为核心,而对于历史学科来说,无疑史料实证素养就是最能够将历史学科的学科素养体现得淋漓尽致的一项,所以本文就新视角多维度下的史料实证素养培养进行详细的阐述,同时在文中本人结合多年的历史学科教学经验,谈谈自己的一些看法。

拿·解·用:初中历史课堂史料选取与运用

2022年4月,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”)颁布,成为指导初中历史学科教学的纲领性文件。史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。将不同史料运用于课堂,既是对教师发展的新要求,也对学生历史素养的养成有重要作用。本文拟基于课程标准,对史料的合理选取、多元解读与运用途径做一探索。