2003年最有影响力的化学新试题(一)——10例化学选择题

窥一斑而见全豹。本栏目特别策划从 2 0 0 3年高考化学试题、各地高考化学模拟试题中精选出颇具新意、最有影响力的 1 0道选择题、5道实验题、5道有机化学题、5道计算题 ,分别进行解读、评析 ,在本期和下期连续刊发。旨在帮助读者更好地了解 2 0 0 3年化学试题变化的一般趋势 ,并准确把握好明年高考化学复习的方向。

高考地理试题中“尺度”的考查及培养策略——以新高考改革后近4年的山东卷为例

近年来,高考地理试题愈加注重对地理学科属性特征的考查。尺度作为地理的基本学科思维,不仅体现了地理学科的培养目标,而且与地理学科核心素养高度相关。本文梳理了新高考改革后近4年的山东卷地理试题,分析了其对大空间、短时间尺度,小空间、长时间尺度等不同时空尺度的考查,进而提出针对高中地理教学尺度思维的培养策略。

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

新试题新解法两例

例1 (1999年浙江省竞赛题)如图1所示电路的滑动变阻器最大阻值R1为20欧，电源的电压U不变，R2为定值电阻，当变阻器的滑片位于最左端时，电流表的示数为0．3安，则把变阻器的滑片向右移动到C点(RBC=R／5)时，通过R2的电流大小可能是( )

“新时代、新使命”在2018年高考政治试题中的呈现和作用

2018年高考政治以"新时代、新使命"为主题的试题设置,突出体现了"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能,实现了对能力和素养的全面考查,强化了对学生学科核心素养的培育,对选拔人才和新青年的成长具有积极导向和引领作用。

高考立体几何创新试题展读

为体现高考能力立意的意图，强化创新是必然趋势，总观近年立体几何试题，发现以选择、填空形式出现的小题，在这方面表现得尤为突出。为配合复习备考，现将高考立体几何多种创新情境试题加以展示与解读。

中考化学pH新试题归类

近年的中考化学试题中,理论联系实际的试题所占比例呈逐年上升趋势,这些试题在考查同学们基础知识和基本技能的同时,唤醒同学们关注生活、关注社会的意识,培养创新能力,提高解决实际问题的水平,使同学们做到学有所用,用有所思,思有所创.下面将2004年各地中考题中考查pH的试题归类例析.

从新教材和中考试题的变化谈数学新思维的培养

数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。初中数学新教材和中考试题的变化要求我们要培养数学新思维。

2011年高考理科综合试题(新课标卷)评述

黑龙江省已经参加了2010、2011两年的全国新课标高考.两年来,广大教师在不断研究新课标高考物理试卷的过程中,基本能够把握试题的内容分布、难易度和呈现风格,但是,每年备考中,师生仍要提心吊胆,时时揣摩下一年会出现什么样的新情境试题.然而,2011年的物理试卷一改新课标前四年突出新颖情境和试题给学生心理造成难度较高的风格,回归了基础,回归了教材,回归了常规复习题型。

研究考题,巧借“花容”添“月色”,提高效率,为赋新“词”论平仄——2015年新课标试题评析,2016年新高考备考建议

1试题评析：考题如此多娇 课标高考已数年，标新立异如花妍．年年岁岁同时间，岁岁年年题在变．若将试题细钻研，特点规律很明显．稳定创新是理念，方法能力最关键．

高考立体几何创新试题展读

为体现高考能力立意的意图，强化创新是必然趋势，纵现近年立体几何试题，发现以选择、填空形式出现的小题在这方面表现的尤为突出．为配合复习备考，现将高考立体几何多种创新情境试题加以展示与解读．

从新东方试题侵权案看著作权的国际保护

著作权的法律保护经历了地域性保护向国际性保护的发展趋势,美国教育机构诉新东方学校试题侵权案就体现了对著作权的国际保护。通过这一案件,也显露出我国在著作权国际保护上还存在诸多问题,应该加强宣传,提高公众对著作权国际保护重要性的认识。

2011年-2020年高考数学创新型试题研究——以“新定义”型试题为例

笔者选取2011年-2020年各地高考理科数学试卷中的“新定义”型试题作为研究对象,分别对“新定义”型试题的类型、题型及内容进行统计分析。旨在了解高考数学试卷中“新定义”型试题的分布特征,并为“新定义”型试题的命制提供参考与建议。

地理高考新情境试题设计及解答

“提供新材料，创设新情境，提出新问题”已成为创新试题设计基本模式。新情境试题“起点高、落点低”，虽源于课本但高于课本，一般是通过文字或图像等创设一个具体的、带有一定现实性的情境，将问题置于陌生情景，考生要从已有知识出发，调动多方面经验去分析和探索。试题重在考查考生自主获取地理信息并用于解决新问题的思维过程、综合思维能力和创新能力。命题角度比较灵活，情景新颖，立意深刻，迷惑性强，取材多贴近生活，充分体现能力立意，凸显新课改理念，强调实用性地理。