物理教学中的新课引入法

俗话说,万事开头难,好的开端是成功的一半.一节新课,教学效果的好坏与课程引入方式有直接关系.那么,对于物理这样一门概念抽象、内容庞杂的课程,有哪些好的新课引入方式呢?笔者结合自己的教学实践,略作归纳,诚为抛砖引玉,与各位同仁共作研讨.

新课引入的教学研究

引入新课是课堂教学不可缺少的一个环节．引入新课时，若能从结构性原则、参与性原则、激发性原则出发，对提高数学课堂教学效果，定能起到积极的作用，

新课引入：不妨从最简单的情形开始——以“曲线与方程”为例

“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”课题组第七次会议，于2008年10月在浙江省嘉兴市秀州中学举行．根据会务安排，四位专家开出了示范课“任意角三角函数的概念”（陶维林、白涛）和“曲线与方程”（郭慧清、桂思明），他们在紧紧围绕课题研究目标与要求的同时，向大家充分展示了概念形成的过程及其蕴涵的数学思想．会后，

基于分类观新课引入方法的研究

新课引入,是教师教学过程的一个重要环节,它的好坏直接决定着一节课的质量,引课的方法有多种,各有其好坏。

高等数学新课引入方法初探

成功的课堂教学以引入为基础,引入环节是否恰当,是否巧妙对提高教学质量起着非常重要的作用,本文借助教学实例列举了实际教学中新课引入的一些常用方法。

数学新课引入法

一、直接引入新课在已学知识的基础上直接引入，一开始就使学生了解本堂课所讲授的内容，目的明确，使思维方向很快转移到新解决的问题上，取得学习的主动权。例如，初中《代数》第三册中“一元二次方程的应用”就可直接引入：“我们已经学习了一元二次方程的解法，现在学...

新课引入中有效问题情境的创设

普通高中数学课程标准指出：“教材应注意创设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生发展过程，使学生能够从中发现问题、指出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．”还指出：数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动，使学生通过数学活动，获得基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心．那么，在新课引入中如何创设一个有效的问题情境呢？

新课改下科学新课引入的艺术

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学。新课的引入,是教师每节课都要遇到的问题,巧妙的引入新课,能充分调动学生学习的积极性,激发学生的思维活动。

高中数学新课引入初探

新课引入是新课教学的前奏曲,一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上启下的桥梁。一个好的新课引入,更应能启迪学生的想象力,引发学生学习的兴趣,激励学生探索新知,让学生积极思考问题,学到更多的知识。本文,就我在教学的实践中,对高中数学教学的新课引入方法作了一些探索。

初中物理教学“新课引入”探析

时下正处于新一轮的课改中,课改的目标是提高教学质量,其中的课堂教学质量是重点,"新课引入"是物理课堂教学的第一环节,如何做好这一环节是一线教师的困惑同时也是追求的方向。由于教学内容、教学对象、教学条件的差异,不同的引入方法会直接影响新课的教学效果,因此采取哪种"新课引入"方法才能取得最好的效果是我们研究的方向。

浅析电子学科新课引入的多样性、趣味性

良好的开端等于成功的一半。设计并组织好新课的导入,可以收到先声夺人的效果,还能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,明确学习目的和要求,为讲好新知识打下良好的基础。而新课引入的方法多种多样并充满趣味性,如复习旧课、演示实验、设置悬念、创设情境、实践操作等,每一种方法都能给学生带来不同的感知,进而提高学习兴趣,提高教学效果。

例谈数学教学中新课引入的方法

新课引入是课堂教学的一个重要环节;怎样引入新课,是整个教学设计中必须引起重视的问题,处理好这个环节对优化教学效果、提高教学质量有着重要的意义。通过教学实例论述数学教学中引入新课的一些方法。

教材中两则新课引入之我见

1案例1——指数函数 “指数函数”是学生进入高中后学习的第一种函数，教材中对它的引入是否自然、流畅？定义中的规定是否合理？这些都直接影响到学生对知识的理解，关系到学生学习新知识的积极性．在指数函数的定义中，主要是函数概念的两大要素。

数学新课引入的艺术

人们常说“良好的开端是成功的一半”，这句话蕴含着深刻的哲理．上课也是如此，要想上好一堂课，首先必须要有一个良好的开端，即精彩的新课引入．如果一堂课的开始教师就生动活泼，引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然，劲头十足地投入新课的学习．就会产生较好的教学效果．

初中物理教学中的新课引入

良好的开端是成功的一半,一节生动的课,应从引入开始。学生对每节新课都有新鲜感和好奇心,因此,要充分利用学生的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣和积极性,创造良好的学习心境,通过精心设计的实验和活动。在课堂教学引入时尽量做到惊＂奇＂不意,满足学生的好奇心,在精心创设物理情境时,要立足于学生的知识能力,并与教学内容紧密联系。

数学新课引入的探索与实践

教学应从激发求知欲开始，而求知欲的激发很大程度上取决于兴趣．通过创设各种有益的“开头”引入新课，是增强学生学习数学的兴趣的有效手段，是提高数学教学效果的重要保证．

试论初中物理新课引入的使用技巧分析

新课导入是整个教学过程中的第一个环节,好的导入符合学生的心理发展特点,可以调动学生的学习积极性,让他们迅速进入学习状态.所以,在初中物理教学中,采用科学的新课导入方法是极为关键的.本文就初中物理新课引入的使用技巧进行相关的探讨.