新课改背景下农村中小学教师专业发展途径研究

教师专业发展是新课改以来教师教育研究的重点，而农村教师的专业发展又是教师专业发展的难点。文章通过调查贵州省黔南州农村中小学教师专业发展的现状以及分析其存在的问题，提出了在新课程背景下黔南州农村中小学教师专业发展的几点策略与途径。

新课改背景下如何提高中小学语文课堂教学活动效率

在教育不断变革与发展的当下,新课改犹如一股强劲的春风,为中小学语文教学带来了新的机遇与挑战。统编版教材的全面推行,更是为语文教学注入了新的活力。作为一名初中语文教师,深感在新课改背景下提高语文课堂教学活动效率的重要性与紧迫性。语文课堂,是学生汲取知识、培养素养的重要阵地。在传统教学模式中,我们或许更注重知识的灌输,而忽略了学生的主体地位和个性发展。然而,新课改强调以学生为中心,注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求初中语文教师积极转变教学观念,探索新的教学方法和策略,以提高语文课堂教学活动效率。

新课改背景下中小学教师专业化发展模式研究

新课改为我国基础教育带来了全新的教育理念,对广大中小学教师提出了新的要求,也为他们的发展提供了新的机遇与挑战。要使广大教师适应新课程的要求,提高中小学的教育教学质量,必须建立起适合教师专业化发展的模式,促进教师整体素质的提高。

新课改下西部农村中小学英语教师发展模式——以校本培训为视角

教育要发展,根本在于改革与创新,教师是教育教学改革与创新的主体力量。西部农村中小学校受经济因素的制约,无法派送所有英语教师到高校参加研修学习、提升素质。学校应量力而行,因地制宜,根据学校与教师自身问题、学校与教师发展需要,开展基于学校实际的各类校本培训。

新课改视阈下农村中小学教师专业发展的问题与对策研究

随着素质教育与新一轮课改的实施，对教师专业素质的要求不断提高。在终身教育和教育专业化的背景下，关注农村教师的专业发展已成为一个重要的课题。文章从教师专业发展的含义入手，分析农村中小学教师专业发展的现状及问题，探讨促进农村教师专业发展的对策与建议，从而提高教师队伍整体素质，提高教学质量。

浅谈新课改背景下农村中小学美术教师的专业化发展

近年来,如何提高教师的专业化水平成为当代教育的重点话题。就农村中小学美术教学工作的开展来说,教师的整体教学水平较低,无法达到新课程教学改革的需求,导致教学工作的开展存在滞后性。因此,需要在新课改背景下促进农村中小学美术教师的专业化发展,解决目前教师在教学当中的问题,为教师教学水平的提升提供更多出路。

中小学教师专业发展动机的激发与维持——基于新课改的视角

通过对新课改相关文献分析,不难发现新课改对教师提出新的要求主要体现在理论、知识和能力三方面。以此为出发点,结合自我效能感理论、班杜拉强化观和有机整合动机理论,提出建立新课改考核评估体系、营造新课改氛围和环境、开发互联网平台、树立榜样和引导合理归因、促进教师动机内化等策略,以激发与维持中小学教师专业发展动机。

新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向及应对

中小学教师是新课程和新教材实施的主力军,加强中小学教师继续教育已成为顺利推进新课改的关键。探索新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向和发展措施,已成为当前和今后一段时期内中小学教师继续教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。

论新课改背景下中小学教师专业发展研究

教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一.教师专业化是我国教师教育发展的客观要求,是新课改的应然诉求,更是当前我国新课改背景下提出的一个具有理论和实践双重价值的新课题.新课改发展的基石是中小学教师专业化发展,教师在职业生涯积累和掌握良好专业知识和技能的过程,教师自身的专业素养和教学能力制约其自我完善与发展,也会对中小学教育教学质量产生直接且深刻的影响.本文从当前中小学教师专业化发展现状、存在的问题以及解决对策三方面进行探究,以期为广大中小学老师提供一些有益启示.

透视新课改中农村中小学教师的生存状态与面临的挑战

基础教育新课程改革是顺应时代发展的产物 ,它以发达地区的成功经验为借鉴而在全国推广 ,其在农村实施必将遭遇适应性问题 ,给农村中小学教师带来巨大挑战。因此 ,分析农村中小学教师窘迫的生存状态和新课改在观念、知识和能力方面对他们带来的挑战 ,进一步探讨其应对策略 ,对新课改在农村中小学的顺利有效进行具有十分重要的意义。

新课改中地方高师院校对农村教师专业化的发展策略

基础教育课程改革是当前我国基础教育领域最深刻的变革,农村教师的专业素质已成为农村课程改革顺利推进的瓶颈。作为农村教师主要来源的地方高师院校,必须为农村教师专业化发展寻求行之有效的途径,以保证新课改在农村的顺利实施。

新时期农村中小学体育教师专业发展与成长的研究

随着我国素质教育的不断深化,对培养学生的综合能力的要求也越来越高,在此背景下,体育教学得到了飞速的发展,同时也提高了对农村中小学体育教师的要求。为了更好的促进学生的发展,农村中小学体育教师要加强自身专业素养的提升,塑造良好的教师形象,进而更好的符合新时期的要求。笔者结合多年的实践经验,就新时期农村中小学体育教师的专业发展与成长进行分析,希望能为广大教师提供一些参考。

新课改观照下的中小学教师继续教育课程开发

中小学教师继续教育和基础教育的发展休戚相关,面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战,继续教育必然采取主动回应措施,保持和基础教育课程改革的同步发展。分析新课程改革背景下中小学教师面临的挑战与压力,确定中小学教师继续教育的定位和发展的生长点,开发出合理得当的课程体系,以期继续教育能够良性发展和新课改的顺利推行。

新课改背景下的农村中学英语教师专业化发展

中学英语教育是我国英语教育的一个关键而重要的组成部分。然而,由于施教者专业素质的匮乏等多种因素,目前我国农村中学英语教育与时代发展的要求之间尚存在很大差距。文章从当前的新课改形式出发,探讨新课程背景下农村中学英语教师专业化发展的有效途径,以促进中学英语教学,全面推进素质教育。

新课改理念下的中小学教育管理实践与思考

新课改的实施使得教育管理工作面临新的挑战和机遇,中小学教育管理者需要对其职责有全新的认识,科学地解决当前教育管理的问题,并制定有效的策略以推动学生的全面发展。本文首先揭示了教育改革背景下教师职能的转变,然后深入探讨了教师专业发展的必要性和策略。接着,本文分析了科学的教育管理策略,并提供了一两个实际案例以印证这些策略的有效性。最后,本文探讨了促进学生健康快乐成长的教育策略。

新课改背景下学校制度文化建设与教师专业发展——基于湖南省长沙市某小学的个案研究

当前，我国新课改已进入纵深阶段，提升教师素质是新课改成功的关键，教师专业发展已经成为我国近年来教育研究中的重要话题。学校是教师专业发展的重要场所，教师专业发展离不开教师在学校真实教育教学场景中的教育实践，离不开学校文化。学校制度文化是学校文化的重要组成部分，它不仅是维系学校正常秩序不可缺少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。为了研究学校制度文化与教师专业发展的关系，选取了一所城市小学作为个案，采用观察法、访谈法、产品分析法等具体研究方法，深入分析了个案小学六年来的制度文化建设的情况与教师专业发展的状况，认为富有生命力的学校制度文化能够有效促进教师专业发展；但制定完善的制度不是教师专业发展的关键，关键在于制度的人性化、情感化实施；校长在推进制度文化建设和教师专业发展中起到非常关键的作用。

新课改背景下农村中小学教师培训效果探析

本文通过查阅相关文献资料和实地调研,对新课改背景下农村中小学教师培训中存在的问题以及影响教师培训效果的因素进行了简要的分析和研究。

新时期农村中小学体育教师高质量专业发展策略研讨

新时期农村中小学体育教师的高质量专业发展对农村中小学体育教育质量优化提升、城乡教育一体化均衡发展至关重要。针对当前农村中小学体育教师专业发展面临的突出问题,本文主要从“加大农村体育教师专业人才队伍建设的政策投入力度、完善各类体育人才投身农村体育教育的社会保障机制、增强农村体育教师自身追求专业成长的内在驱动力、提升农村中小学体育教师的社会地位并完善培训机制”等方面提出了新时期农村中小学体育教师专业高质量发展的策略。通过上述策略实施,有望显著改善农村中小学的体育教育环境和体育教师的专业成长质量。

农村体育教师专业化水平结构不均衡原因及解决路径研究——基于四川省M市的调研

《体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称:新《课标》)围绕核心素养,反映新理念,体现新性质,要求体育教师队伍树立“教学即研究”的课程意识,尤其对县域内体育教师的教研更需加强,提高成效。研究通过对M市农村学校体育调研发现,农村体育教师队伍结构在专业素养、学历、职称、荣誉等方面严重不均衡,致使新《课标》在农村学校贯彻落实难度较大。对此,需要从构建农村体育教师发展的保障机制、精准培训农村体育教师所需、完善农村体育教师培养体系等措施平衡结构,以期提升农村学校体育教学质量。

农村中小学教师专业发展的问题与对策

教师专业发展作为教育改革、新课程实施的需求现已经成为当今世界的一种潮流与趋势。新一轮的基础教育课程改革更是对教师提出了严峻的考验:“教师要成为研究者”。这一说法的提出对于我国广大农村地区的中小学教师来说是一种不小的挑战。那么怎样使农村中小学教师走好专业发展这条路呢?又怎样才能使农村教师的专业发展永无懈怠呢?本文试通过对农村中小学教师专业发展现状的分析,提出现阶段促进农村中小学教师专业发展的现实有效途径。