一篇初中新课文背后的故事——关于《登上地球之巅》一文的选编与加工

要吃透教材,教师除了对整套教材的编辑体例、特点等有所把握外,还应该深入地研究每篇课文。本刊特邀请各教材相关编辑,介绍课文的选编情况:为什么要选编某篇课文,选编时做过哪些处理,要达到怎样的教学目标,等等。目的是挖掘课文编选背后的内容,为教师研究、教学课文提供帮助。

统编高中语文必修教材新课文探析

统编高中语文教材必修上下册共收进11篇新课文。论文对此进行逐篇阐释,研究其内容形式的特点,探究选收这些新课文的意图,分析新课文在“学习任务群”单元结构中的功能,并对教学中如何设计和处理这些新课文提出一些建议。同时论文对某些新课文在教材中的适切性问题也进行了探讨。

新课文语段训练二则

(一) 半夜里,石像忽然倒下来,像游泳的人由高处跳到水里。离地高,摔得重,碎成千块万块。石像,连下面的台子,一点儿原来的样子也没有了,变成大大小小的石块,堆在地上。第二天早晨,市民从石像前边过,预备恭恭敬敬地鞠躬,可是空场的中心只有乱石块,石像不知哪里去了。大家你看看我,我看看你,说不出一句话,无精打采地走散了。

晴景·情景与版本变迁--对高中新课文《立在地球边上放号》一词的拙见

新教材普通高中教科书《语文》必修上册(人民教育出版社2019年8月第1版,2020年7月第1次印刷)第一单元选用了郭沫若《女神》的名篇之一——《立在地球边上放号》。课文题注注明该诗“选自《郭沫若全集·文学编》第一卷(人民文学出版社1982年版)”。

新课文《<孟子>三章》助背

【课文变迁说明】2016年前的课文为《<孟子>二章》(内容为《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》),2017年的《<孟子>二章》改《得道多助,失道寡助》为《富贵不能淫》,2019年的课本重新编入《得道多助,失道寡助》,成为《<孟子>三章》。

从“这一篇”到“教材中的这一篇”--阅读策略单元老课文如何新教

统编小学语文教材吸纳了人教版及其他版本中的一些课文。这些课文,跟首次出现于统编版语文教材的新课文相比,是老面孔,故称老课文。为方便比较,本文对照的是人教版义务教育课程标准实验教材(以下简称人教版)。统编教材编排体系中,有一个全新单元--阅读策略单元,三、四、五、六年级上册各有一个,但只有第四、五年级两个单元中出现了老课文,共4篇。课文还是那4篇课文,但它们在统编教材体系中的功能却发生了极大转变。

散文意象说——以初中语文新教材课文为例

一般都认为意象只适用于谈论诗歌,与散文不相关;其实作为文学概念和审 美概念的意象,同样可用于谈论散文.不论从文体类别还是创作方法上说,散文意象与 诗歌意象都有相通之处,当然二者也有所区别.以初中语文新教材中的10篇散文为例, 剖析了其中散文意象的特点和形成原理,并就择取和评析散文意象提出4条建议.

发掘老课文的新价值--统编语文教材老课文的编排特点及教学建议

"不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。"对比研读两个版本的老课文,在横向对比中关注内容调整点。通过层层对比,领悟编者的变动意图,发掘老课文的核心教学价值,思考教学时如何把握。统编小学语文教材中保留了不少人教版义务教育课程标准实验教材(以下简称人教版)中的传统篇目,谓之老课文。笔者做了统计,1-12册311篇课文中,老课文有164篇,约52.7%,占据了统编教材的半壁江山。这些老课文,有无新变化?注入了哪些新元素,担当着怎样的新使命?

统编教材新增课文教学探索--评《初中语文新增课文解读与教学设计》

初中语文教材选入的课文皆是精选的文采情感兼美之文,品读赏析课文,有助于夯实学生的语文基础,提高学生的语文素养。马跃著的《初中语文新增课文解读与教学设计》一书,针对初中语文统编教材中的几十篇新课文,展开文本解读,形成教学设计,对学生的“学”与教师的“教”具有借鉴价值。

学语文,学做人——浅读人教新版七年级教材新增课文特色

人教版语文七年级上册新教材在2016年秋季投入使用,课文内容根据课标和培养学生的需要新增了部分课文。这些课文读来通俗有趣,更重要的是体现了语文课程在教给学生基础知识的同时还肩负着培养学生学做人的重任。

一篇初中新课文背后的故事——关于《登上地球之巅》一文的选编与加工

调查显示，当代中学生普遍喜欢阅读有关探险的作品。这促使我们思考，何不在教材中选编一组有关探险的文章，使学生在感兴趣的阅读中既学习语言文字，又培养探险意识和探索精神？但在以文选型教材占绝对主流的汉语文教材编制中，找选文永远是最困难的事，关于探险的选文尤其难找。结果，找来找去，外国人写外国人的探险佳作并不少，缺的是关于中国人探险的好作品。

人教版义务教育课程标准实验教科书部分新选课文点评

一、课文解析 课文是语文教科书的主体，是学生学习语文的主要凭借，在一定程度上，课文的质量决定了教科书的质量。义务教育课程标准实验教科书语文（人教版），对课文进行了大幅度的更新，自行开发的新课文超过了课文总数的1／2。

旧文新教:在“横比纵联”的理性探求中突围

相对于统编教材中的新课文,那些再次入选的老课文似乎成了"明日黄花",少人钻研。面对这些老课文,如果我们仍抱着"旧教案"不放,恐怕难以真正踏上新教材的航程。温儒敏强调:"不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。"[1]笔者认为,重读这些老课文,要站在新高度,通过横向对比、纵向链接,找准内容的调整点、要素的链接点以及学生能力的生长点,方可一窥其真面目。

例谈小学语文教学中的新课导入方法

课堂是教学的主阵地,上一堂出色的语文课,教好一篇新课文,抓好导入,是提高课堂教学的前提。良好的开端是成功的一半,新课导入得好,能够引爆学生的“兴奋点”,激发他们的求知欲,吸引学生的注意力,从而自然地把学生带入到新课学习之中,提高授课效果。为此老师在教授每一篇课文时,应根据类型风格、教学要求、新旧知识的内在联系和学生的生活体验、知识基础等因素选择符合小学生认知规律的导入方法,精心设计出不同的“序幕”——导入语。

2011年版“新课标”实施后语文新教材“写作”内容变化特点

从2013年秋季开始，使用“人教版”三年制教材的初中生将启用根据2011年版“新课标”修改后的新教材。修订后的语文教材与原教材相比，内容有了较大的改动，现以《七年级·上册》为例，进行一个简要的解析：一是原来的30篇课文总量没变，但其中有10篇作了调整（其中8篇为新课文），1篇由原来（（／＼年级·下册》调整过来，1篇为原来课文的新编。

课文范读之琐谈

课文范读是新课教学的前奏，课前的朗读准备工作就显得尤为重要。新课教学中课文范读是一堂生动语文课成功的必要。因此，本人在语文教学中始终做好课前范读的准备工作。多年的教学中，本人总结了一些范读准备的方法。

老《将相和》的新味道

同一种事物,放在不同地方,赋予其不同"面貌",其功能便会发生变化。选入教材中的课文也是如此,老课文在进入了统编新教材后,其承载的语文功能也会发生变化。《将相和》是人教版语文教材五年级下册中的"老课文",也是统编语文教材五年级上册中的"新课文"。面对教材编排的变化,教师应当创新教学方式,赋予"老课文"以新味道。

切问以近其思,笃学以弘其道——选择性必修上册第二单元编写意图和教学建议

高中语文选择性必修上册是一本全新的教材,新课文居多,特别是第二单元,几乎全是新内容,涉及儒家孔孟、道家老庄和墨家墨子,以及《大学》部分内容,内容丰富厚重,思想深邃多义,对一线教师来说,颇有挑战性。因此,弄清楚教材的编写意图,明确教材的重难点,思考和梳理教学思路,确立科学的教学原则,就变得十分重要。本文尝试从这几个方面进行梳理,以就教方家。