“双新”背景下的高中生物单元教学活动设计研究

当前以素养为本的“双新”背景下,高中生物教学理念随之变革,在关注学生学科知识学习的同时,对学生的学科核心素养发展提出了更高的要求。在此背景下,为了构建高效的生物课堂,积极推动高中生物单元设计优化,围绕核心素养培养目标整合内容,有助于为学生的知识学习和能力培养提供指导,并且在思想和情感层面介入引导,有助于给学生提供素养高水平发展的空间,切实提升生物教学质量。基于此,本文依据高中生物学的课程标准要求,以“植物生命活动的调节”为例,对单元教学活动进行设计,创设探究性学习情境,引导学生深度学习,形成生命观念及社会责任意识,提高科学思维能力与科学探究能力。

“双新”背景下高中生物学单元教学“微活动”设计

本文基于学科核心素养的内涵和生成机制以及深度学习的特征,结合“微活动”教学实践案例分析,阐述了“双新”背景下,高中生物学教学“微活动”设计的价值、要求和方法,并揭示了“微活动”教学是促进学生深度学习、提升学科核心素养、有效推进“双新”的有效路径之一。