党建育人:让新课标精神在课堂中闪闪发光

育人始终是学校党建的中心工作。新课标落地是当前学校党建育人的紧要任务。通过“教学改革创新项目组”引领带动,全员落实课标;“自主邀约课”“线上教学论坛”示范推动,全程落实课标;“家校云共育”牵手,全方位落实课标等方式,让党的最新精神与育人实际行动结合,把虚工做实,让理念落地,从而为实现国家青年人才培养的伟大战略注入坚实力量,让“实干兴邦”“务实求真”等党的伟大精神、育“三有”时代新人的新课标精神在课堂中闪闪发光。

基于新课标精神的小学语文教学质量提升方法

本文旨在探讨基于新课标精神的小学语文教学质量提升方法,以适应新课程改革的要求。研究通过分析新课标对小学语文教学质量的要求,结合当前教学现状,提出了一系列提升教学质量的策略。研究方法包括对新课标精神的深入解读、对教学现状的调查分析以及对提升策略的系统设计。研究结果表明,新课标强调教师应转变教学重点,重视学生主体,采用新评价方式,鼓励型教学方法,以培养学生的语文核心素养和综合能力。研究还发现,通过以培养核心素养为导向的教学、以学习任务群为导向的教学、创新教学模式以及挖掘学生兴趣等方法,可以有效提升小学语文教学质量。本研究的价值在于为小学语文教师提供了具体、可行的教学改进策略,有助于促进学生全面发展。局限性在于研究主要基于理论分析,未来研究可进一步结合实证数据进行验证。

践行新课标精神下落实大单元教学理念研究——以高中美术学科为例

本文以新课标精神为引领,分析高中美术大单元教学的基本原则,从整合教学资源挖掘美术文化、统一教学目标指引单元教学、提倡自主赏析培养审美素养、加强理实结合落实核心素养、注重单元总结完善教学评价几个方面入手,重点探讨如何在高中美术教学中落实大单元教学理念。以此对新课标精神的指导作用有效的进行发挥,借助大单元教学为美术教学开展增添色彩,以此为相关教育工作的展开发挥出良好的借鉴价值和作用。

基于生命的新课标精神

在以"民族文化与个体生命成长"为主题的全国生命教育2012年年会上,教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生教授作了《基于生命的新课标精神》的报告,田教授从理论到实践,对新课标修订的思路、依据和修订后的特点进行深入的解读,为一线教师教育工作、课堂教学指明了方向。本刊编辑部根据录音加以整理,以飨读者。

试论新课标精神在初中英语教学中的应用

在我国不断深化教育体制改革的背景下，我国初中英语也面临着新的机遇与挑战，如何将新课标的精神应用到初中英语教学中是一个十分重要的问题。笔者在研究新课标精神的基础上，联系自身的教学经验，对新课标精神在初中英语教学中的应用进行系统论述，以期促进自身教学的进步，也为初中英语教学提供一点帮助。

全面落实新课标精神,准确把握新教材理念——《英语》(新标准)修订版小学教材介绍

《英语》(新标准)修订版教材自2012年陆续推出以来,获得了一线教师的广泛关注和热情反馈。为此,外研社基础分社教材编辑部特别撰写此文,帮助教师们从教材修订的指导思想、教材修订的内容、修订版教材的框架结构及修订版教材的配套资源四个方面全面了解《英语》(新标准)修订版教材,以帮助教师们更好地利用本套教材开展教学。

新课标视角下的小学语文项目化作业设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业。作业设计要在识记、理解、应用的基础上加强综合性、探究性、开放性,为学生发挥创造力提供空间。作业作为教学过程的一个重要环节,对知识落实、技能习得、素养培养和教学改进都有重要意义。项目化作业是落实新课标精神,优化作业设计的很好的载体。项目化作业是培养学生核心素养.

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊2023年将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊2023年将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊2023年将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

《小学语文》“新课标研究”主题征稿启事

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊将持续关注新课标研究,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。

《小学语文》2022年“新课标研究专栏”征稿启事

2022年4月21日,《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布。新课标以落实立德树人为根本任务,进一步完善了课程目标,丰富了课程内容,加强价值观引领,重视必备品格和关键能力培育,凸显学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。为了帮助广大一线教师深入领会新课标精神,在教学中落实新课标理念,本刊拟于2022年下半年开设新课标研究专栏,为广大教师提供新课标的权威解读与相关教学实践指导。欢迎大家积极参与,踊跃来稿。具体要求如下。

一线教师和教研员对高中英语新课标的整体认知与具体认知的“空当”漫议——专访浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳

《英语学习》:葛老师,您好。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")已经颁布三年了。我们在全国部分地区的教研员、一线教师中展开了调研,搜集了他们在这三年时间内落实新课标精神的实际教学中遇到的问题和困惑。教师普遍反映非常认同新课标的理念及其传达的精神,但具体实施起来觉得有困难,有不少困惑。

新课标下语文综合性学习实施策略初探

在教学过程中,教师应努力转变自己的思想,充分认识综合性学习的重要意义,领悟新课标精神,全面把握综合性学习的＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂三个维度目标的综合特征,采取有效的教学策略,上好每一堂综合性学习课。本文就如何上好初中语文综合性学习谈几点认识与思考。一、大胆放手,激发学习语文的兴趣爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂一个人一旦有了兴趣,就可激发出他的创造热情、好奇心和求知欲。

小学信息科技高效课堂教学策略浅探

在小学信息科技教学中,教师要注重对学生技能与素养的提高,解决学生“为什么学”“学什么”“怎么学”“是否学会”的问题,为学生全面发展提供更为广阔的学习空间。一、科学制定学习目标我们要在把握新课标精神的基础上,科学合理制定学习目标,帮助学生解决“为什么学”“学什么”的问题。重点从三个方面进行把握:一是要依据课程标准、学期课程纲要、教材、学情、教学资源、学业质量标准等进行制定;二是制定的学习目标应可观察、可操作、可测评,要指向学科核心素养,且相互之间有关联;三是要对传统的三维目标进行整合,能分解成具体任务或指标。

学习任务群理念下的单篇课文教学设计与实施 以《雾在哪里》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,语文学习任务群是具有内在逻辑关联的语文实践活动,是培育学生核心素养的重要载体。在使用现行统编小学语文教材进行教学时,要落实新课标精神,教师需要基于任务群的理念,重新审视和解读教材,对教学活动进行重构。然而,学习任务群作为新课标第一层级的核心概念,具体的每一节课主要还是基于单篇课文的学习,那么如何组织学习任务群,在课堂中以任务驱动的方式开展教学活动,促进学生核心素养的发展?下面以二年级上册第七单元《雾在哪里》为例,谈谈任务群理念下单篇文本教学的设计与实施。

深化课堂改革 培育核心素养——济宁市兖州区实验小学教育集团“336双向”课堂教学范式

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,课堂应凸显学生的主体地位,关注学生个性化、多样化的发展需求,着力发展学生的核心素养。为更好地落实新课标精神,规范课堂教学行为,优化课堂教学方式,以“教会学生思考,教会学生学习,教会学生发展”为根本,真正实现“双减”背景下培育学生核心素养的目标,济宁市兖州区实验小学教育集团在原有“三段六步”式教学模式的基础上进行完善,提出“336双向”课堂教学范式。