“i+1”输入假说视角下新课标英语教材在贫困山区中学的有效使用研究——以湖南省慈利县金坪中学为例

本文以美国语言学家克拉申的"i+1"输入理论为基础,结合笔者在湖南省慈利县金坪中学支教服务的教学经验,对贫困山区中学学生使用新课标英语教材的情况以及自身英语听说读写能力进行了分析。同时发现,由于新课标初中英语教材在内容上重技能练习、轻文化意识,在形式上重任务活动、轻系统知识,这与贫困地区中学生依赖课堂、对英语文化感兴趣的学习现状十分矛盾。笔者认为,采用i+1方式进行新课标英语教学,能够使贫困山区中学生更有效地获取英语知识。