以有效的教带动高效的学——新课标高中语文实施有效课堂教学策略

高中语文教学效率低下,是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略,切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性,科学创设和谐情境,优化教学节奏,以生为本,激活思维,回归理性和语文教学之本,是我们语文教师的当务之急。

拓宽语文教研边界,提升集体备课实效

集体备课为教师提供了交流学习的平台,平等、民主的成长氛围促使教师不断提高对教育教学的认识,反思自己的教学行为,从而能够在整体上把握新课标、新教材和新课改的要求,矫正教学方法,提高教学能力和教学质量。以语文学科为例,新课标提出了语文核心素养、学习板块、学习任务群、学业质量标准这四个关键概念,这是集体备课的良好抓手。备课组要明确新课标和新课改背景下教师的核心任务,将集体备课作为学科教研的重要路径,全面提高教师专业素养,落实立德树人的根本任务。

聚焦语文集体备课

随着“新课改”的进一步深入，各校都特别注重教学教研，纷纷推出校本教研。集体备课作为一种最普遍的校本教研方法，便以一种常规与制度的面目出现在语文教师的面前。在具体实施的过程中，笔者有一定的收获，但更多的是感到“研”得不实在，没有解决根本的问题。我想：我们是否应该反思集体备课的意义？是否设想过集体备课的理想状态？是否追问过这种教研方式遭遇的困境呢？在此，笔者不揣冒昧，谈谈自己粗浅的看法。

新课标下集体教研的一点体会

充满激情的一个学期已过去．回头看工作的这段日子．我看到了自己作为一位青年语文教师在诸多前辈的帮助下的快速成长。回想这几个月自己的成长、经历，最让我感到受益匪浅的就是集体备课。

实施课改 备课先行

自从2011版新课标实施以来,许多学校非常重视课标精神,举行新课标知识竞赛,开展新课标沙龙活动,组织多门学科教研活动等。各种活动的开展目的只为了营造学习新课标良好氛围,促进教师教学能力的提升,从而带动学生的学习能力和学业成绩的提升。我们的教师很努力,也非常负责,可备课却做得不是很好,而备课的重要性各位教师都明了。所以学校要实施课改,必须重视备课工作。

新课标艺苑中的奇葩——集体备课

备课是讲课的基础，集体备课是新课程背景下为了提高备课质量而产生的一种重要的备课形式，是教师之间互相交流新课改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师的合作、探究精神，促进教学相长，提高教学质量。

新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究

高中语文教学效率低下,是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略,切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性,科学创设和谐情境,优化教学节奏,以生为本,激活思维,回归理性和语文教学之本,是我们语文教师的当务之急。

新课程背景下实现高中语文有效教学的对策

目前高中语文教学普遍存在效率不高的现象,严重影响了高中语文教学质量,同时也成为广大高中语文教育者最为关心的问题。那么如何实现高中语文教学新的突破,提升高中语文的教学效率,本文将结合一线高中语文教学的实际情况,切实改革高中语文教学的各个环节,加强高中语文教学思路和教学方法的创新。

阳光伴我行——浅谈语文新课改中的“三维目标”

湖北省推行语文教学课程改革已近两年。我校在“三段一两节一五步”教学理念的指导下，在集体备课、汇聚集体智慧和力量的举措下，以稳步健康的态势推行新的课程改革。

浅析语文教学目标“四化”对有效教学的影响

上学期．我们高一语文备课组集体备课，分头主备或辅备了人教版新课标教材必修一、二册的26篇课文．撰写了26份教学设计。设计体现了新课改理念，但也存在着不少问题。其中最为突出的是教学目标的设定存在着“四化”倾向．影响了语文教学的有效性。

微课在语文教学中的应用

微课作为一种基于信息化技术平台灵活呈现学科教学内容的数字化资源,具有其他教学方式无可比拟的广泛传播性和蓬勃生命力。微课教学作为当下一种新兴的教学方法,在应用于新课标高中语文教学时,不仅可以帮助教师拓展教学手段,丰富课堂内涵,还能有效激发学生的学习兴趣,这契合了新课标中培养学生语文学科素养的基本要求。

有效教学 教学有效

高中语文教学效率低下, 三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、预设与生成的冲突等等。是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略,切实提高课前、课中、课后各环节的有效性,优化教学节奏,是我们语文教师的当务之急。

组文阅读教学的尝试与思考

最初听说“组文阅读”,是在2020年8月佛冈县城东中学的“语文主题学习”集体备课研讨会上。会后,我们工作室的主持人郑清秀老师又多次带领我们深入进行“语文主题学习”课型的研讨,鼓励我们利用好课堂这个主阵地,扎实开展主题阅读教学。从此,我渐渐地喜欢上了这种新课型,并开始了自己的组文阅读教学实验。