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新课程场域下学科教研基地创新建设的基本范式与实践路径
1
作者
李莲
于慧
《中国教师》
2023年第2期36-40,共5页
学科教研基地的创新建设是实现核心素养落地、促进学生素质提升的有益途径。通过新课程场域下学科教研基地的特征梳理,项目组构建了“1+2+N”区域学科教研基地建设模型,循着前期调研、主题规划、活动实施、分散落实、反思评价五个环节,...
学科教研基地的创新建设是实现核心素养落地、促进学生素质提升的有益途径。通过新课程场域下学科教研基地的特征梳理,项目组构建了“1+2+N”区域学科教研基地建设模型,循着前期调研、主题规划、活动实施、分散落实、反思评价五个环节,探索出区域统整型、学科统整型、学段统整型三种基本范式,并提出了整合力量、转教为学、量化成果的创新实践路径。
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关键词
新课程场域
学科教研基地
模型
范式
实践路径
原文传递
“小学语文教学技能”课程内容建构与实施方略
被引量:
8
2
作者
王宗海
《南京晓庄学院学报》
2012年第5期57-61,共5页
小学语文教学技能是一个历史范畴,具有稳定性和可变性相结合的特点。新课程场域里,其内容、模式和策略必有相应变化。因此,居于新课程场域,审视小学语文教学技能课程内容建构与训练策略,在变与不变、继承与创新中关注小学语文教学技能...
小学语文教学技能是一个历史范畴,具有稳定性和可变性相结合的特点。新课程场域里,其内容、模式和策略必有相应变化。因此,居于新课程场域,审视小学语文教学技能课程内容建构与训练策略,在变与不变、继承与创新中关注小学语文教学技能的意涵、内容、模式、策略,对小学教育专业建设和未来教师、新手教师小学语文教学技能素养的提升都有重要意义。
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关键词
小学语文教学技能
新课程场域
未来教师
新
课改
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题名
新课程场域下学科教研基地创新建设的基本范式与实践路径
1
作者
李莲
于慧
机构
云南省普洱市教育科学研究所
山东省荣成市第三中学
出处
《中国教师》
2023年第2期36-40,共5页
文摘
学科教研基地的创新建设是实现核心素养落地、促进学生素质提升的有益途径。通过新课程场域下学科教研基地的特征梳理,项目组构建了“1+2+N”区域学科教研基地建设模型,循着前期调研、主题规划、活动实施、分散落实、反思评价五个环节,探索出区域统整型、学科统整型、学段统整型三种基本范式,并提出了整合力量、转教为学、量化成果的创新实践路径。
关键词
新课程场域
学科教研基地
模型
范式
实践路径
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“小学语文教学技能”课程内容建构与实施方略
被引量:
8
2
作者
王宗海
机构
南京晓庄学院教师教育学院
出处
《南京晓庄学院学报》
2012年第5期57-61,共5页
基金
江苏省教育厅2011年度高校哲社研究指导项目(2011SJD880019)
文摘
小学语文教学技能是一个历史范畴,具有稳定性和可变性相结合的特点。新课程场域里,其内容、模式和策略必有相应变化。因此,居于新课程场域,审视小学语文教学技能课程内容建构与训练策略,在变与不变、继承与创新中关注小学语文教学技能的意涵、内容、模式、策略,对小学教育专业建设和未来教师、新手教师小学语文教学技能素养的提升都有重要意义。
关键词
小学语文教学技能
新课程场域
未来教师
新
课改
分类号
G623.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
新课程场域下学科教研基地创新建设的基本范式与实践路径
李莲
于慧
《中国教师》
2023
0
原文传递
2
“小学语文教学技能”课程内容建构与实施方略
王宗海
《南京晓庄学院学报》
2012
8
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