微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去

微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。

新课程理念下中职语文阅读教学方式探究

随着社会的快速发展和知识的更新迭代,教育的目标也面临着更高的要求和挑战。新课程理念作为关注学生与教师共同发展的创新教育理念,逐渐成为引领教育改革的重要指导思想。在中职语文阅读教学中,贯彻新课程理念具有重要的意义和价值。通过阅读,中职学生可以提高语言能力、思维能力和综合素质。在此背景下,文章通过分析相关文献与教学实例,解读了在中职语文阅读教学中践行新课程理念的重要性,分析出当前中职语文阅读教学存在的问题,旨在探究新课程理念指导下中职语文阅读教学方式的创新策略。通过整合资源、拓展实践、个性化教学和多元融合等策略培养学生的阅读兴趣和习惯,能够提高学生的综合素养,为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。

新课程理念下小学音乐教学方式的改革探索

随着新课程改革的不断深入,我国小学阶段的基础教育,更为注重对学生综合素质的培养。在此背景下,小学音乐教学也在不断探索新的教学方式,以更加科学的课程设计和教学模式,加强对学生音乐素养的提升。本文从新课程理念对小学音乐教学的影响出发,分析进行教学改革的重要性,同时,提出相应的措施,以供专业人士参考,以期能够进一步提高小学音乐教学质量。

贯彻新课程理念 促学习能力提升——以“三角函数诱导公式”教学为例

数学教学既要关注知识的掌握,又要强调能力的提升.教学中,教师应结合教学实际设计一些探究性活动,让学生在活动中思考,在思考中深化,切实提高学生数学学习能力.不过,在实际教学中,为了赶进度,很多教师很少提供时间和空间让学生自主探究.

新课程理念下初中学数学教学中合作学习策略探析

随着新课程改革的深入推进,传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。新课程理念强调学生的主体地位,提倡以学生为中心的教学模式,其中合作学习作为一种有效的教学策略,逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨新课程理念下初中数学教学中合作学习的策略,以期为提高教学质量提供参考。

义教信息科技课程新教学:信息科技项目式学习

2022年4月,教育部正式颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,这标志着信息技术课程正式走向了信息科技课程。信息科技课程转型并不只是“名称”的变化,更是课程理念、课程内容的颠覆性变化,尤其是“科”“技”并重的学科特点使其与以往的信息技术课程产生了鲜明差别。信息科技课程转型不能够停留在“课程设计”层面,更应在“教学落实”层面真正产生学科育人价值。信息科技课程虽然有了课程体系,但仍然缺乏系统全面的新教学体系,我们需要探索与新理念、新内容相匹配的新教学方法,才能够真正落实信息科技新课程所倡导的崭新理念。因此,本刊将持续关注信息科技课程新教学,本期关注的是项目式学习。

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要全面推进素质教育,促进学生全面发展。然而,当前高中化学教学中仍存在课前准备不足、教学资源整合不良、评价方式单一等问题,制约了学生化学核心素养的有效培养。本文提出了以下转变途径:一是加强课前准备和课堂预设,创设情境激发学习兴趣;二是优化教学资源整合,融入多媒体等现代信息技术手段;三是实施多元化评价,采用过程性评价和发展性评价相结合的方式。通过教学方式的创新转变,有利于落实立德树人的根本任务,培养学生的创新精神和实践能力,为建设教育强国和人才强国贡献力量,适应新时代对人才培养的新要求。

新课程理念下如何让文言文教学焕发活力

谈及文言文学习,不少同学的想法都是枯燥乏味,甚至出现谈“文”色变的现象。而文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,在语文试卷中占有相当大的比重。比起现代文教学,文言文教学的模式与方法似乎一成不变,浇灭了学生的学习热情。基于上述情况,以下作者将陈述初中文言文教学存在的问题以及新课程标准下的文言文教学可采取的策略。

微课程教学法:破解新课标理念落地之难——以六下《两小儿辩日》一课的教学为例

本文以《两小儿辩日》一课的教学为例,阐述了微课程教学法在系统设计方面的操作方法,即设计自主学习任务单体现语文学习任务群特点、设计配套学习资源使高质量自主学习成为现实、开展微项目学习把发展核心素养落到实处,并从组织教学方面指出微课程教学法以线上线下混合式学习促进学习方式变革,在教学各个环节落实教学评一体化,组织微项目学习直指核心素养发展,从而破解新课标理念落地之难题。

浅谈新课程理念下高中生物教学的现状及策略探究

目前,随着新课程理念的引入,高中生物教学现状发生了显著变化。传统的以知识点为核心的教学模式逐渐被取代,更加关注对学生科学思维、实践能力和创新精神的培养。因此,教师通过设计探究性学习任务、激发学生学习兴趣和合作学习意识,从而促进学生主动构建知识体系,并将所学知识应用到实际问题解决中。

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。

如何在教学中构建新课程理念下的师生关系

＂语文课程标准＂明确提出：＂要全面提高学生的语文素养＂,＂着重培养学生的语文实践能力＂,＂积极倡导自主、合作、研究的学习方式＂。可见,语文教育已从以往的专注于语文教育的工具性开始转向对人文性的关注。反映在教学中,要求教师在语文教学过程中重视学生感悟,重视学生的情感体验,而这又要求我们在语文课堂上注重创设和谐的氛围,

新课程理念下英语教学中的师生关系

英语教学不只是教师说学生听的过程，而是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程。新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，因此，要想调动学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系。良好的师生关系是保证无成教学任务的重要条件，

义教新课标理念下的语文学习方式变革与学习路径优化——由《少年闰土》一课展开的思考

《少年闰土》两课时的教学,是我去年学习义教新课标以后,根据义教新课标理念进行的教学实践。结合这篇课文和以往课文的教学,我来谈谈情境性、实践性和挑战性在课堂教学中的转化与落实。

基于新课标理念的语文要素落实与转化 以《西门豹治邺》的教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022版新课标”)提出了六大“学习任务群”,确定了生活基础、实践主线、主题引领的语文教学新格局,教师需要在任务群理念的引领下整合研制教学内容,规划设置任务要求,为借助统编教材中语文要素助力学生能力和素养形成提供支撑。

新课程下初中音乐互动性教学模式的应用

在教育改革不断深入的今天,新课程理念已经逐步渗透进初中音乐教学中的每一个环节。在这样的背景之下,互动性教学模式凭借其特有的教学理念与实践效果越来越引起教育工作者们的重视。互动性模式强调学生主体参与、教师引导,以多样化教学互动活动为手段,以建立和谐师生关系为目标,以学生全面发展为目标。基于此,本文通过分析初中互动性模式基本概念以及应用原则,探究互动性教学模式的应用方法。

新课标理念下的历史跨学科主题学习探析

为进一步发展学生核心素养,促进学生历史学习方式的转变,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)设计了跨学科主题学习活动。这一学习活动旨在通过引导学生围绕某一个研究主题,打破学科间壁垒,培养学生多角度分析问题和解决问题的能力,进一步发展学生核心素养。

深度学习理念下的初中语文群文阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学越来越注重学生的阅读能力和思维能力的培养。深度学习理念强调学生在学习过程中应该进行深度的思考和探究。将深度学习理念融入群文阅读教学中,有助于培养学生的阅读能力和思维能力。本文介绍了深度学习理念下初中语文群文阅读的重要性,并从确定合适的主题和文本组合、引导学生进行深度思考和探究、注重学生的自主学习和合作学习三个方面,提出群文阅读的教学策略。

基于深度学习理念的初中英语听说教学实践——以The Great Wall听说教学为例

一、教学内容中国教育技术协会外信工委教学指导特聘专家、中国民族师范教育研究中心研究员张荣干教授对本课的教学设计给予了指导并提出了修改意见。本堂听说课例与第20届中小学骨干教师新课程教学高级研修班上张荣干教授执教的《文化中国初中英语学习读本》的《长城》读写课为同一主题。