福建省幼儿园新课程教材分析——基于对幼儿教师的调查

课程的可操作性、和谐性与相对优越性是课程改革成功的重要因素。调查发现,福建省幼儿教师对本省新课程教材总体认同,但对教辅材料不够等方面有一些抱怨,也存在对不同结构化程度课程的特性与实施要求不理解的问题。要发挥新课程的优势,有必要做好两方面的工作:一方面,园长和教师要学会选择真正适合自己的教材,使教材的结构化程度等与教师的水平相适应;另一方面,不论何种结构化程度的课程都应增强其可理解性,从"结构"走向"超结构"。

新课程教材应“以学定教”

自2004年实行新课改以来，截至目前，全国已经有19个省区市（2004年广东、山东、海南、宁夏，2005年江苏，2006年福建、浙江、辽宁、安徽、天津，2007年北京、湖南、吉林、上海、陕西，2008年江西、山西、河南、新疆）全面进入新课改实施阶段。新课程最大的特点就是“新”：观念新，内容新，评价新。经历过新课改的教师都有着深刻的体会，

如何理性解读和使用新课程教材中的实验资源——新制氢氧化铜氧化醛基的反应原理探讨

笔者查阅了现行4种版本（人教、上科、苏教和鲁科版）的高中化学新课程教材和教师教学用书,凡属于乙醇催化氧化反应的实验,其操作都是用2.0%的硫酸铜溶液和10.0%的氢氧化钠溶液反应配制的混合物作氧化剂,在加热的条件下氧化醛基。该实验始于人教版高中教材,至今已有数十载,是一个易成功、教学效果好的传统经典实验。但近年来在一些专业期刊的研究中,

高中生物新课程教材显微镜观察实验分析

显微镜观察实验是指在实验过程中,由于所要观察的对象比较小,必须借助于显微镜才能完成的实验。一、新课程显微镜观察类实验内容新课程显微镜观察类实验内容见表1。

新课程教材使用中产生的问题与思考

新课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点,例如:在教学中要"用教材教",而不是"教教材";要"用好教材,超出教材";要"走进教材,走出教材";等等,已成为广大教师的共识。

如何有效使用高中历史新课程教材

2005年秋，江苏省进入了高中新课程改革实验，新课程教材已进入课堂。在教学中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，学生知识基础薄弱，课时相对不足，教学任务难以完成。同时，不少学生也因为教材内容多而感到学习负担重，学习兴趣减弱。因此，如何有效地使用新课程教材，成为高中历史新课程改革必须面对的现实问题。本文拟此略申管见，以求方家教正。

高中新课程教材圆锥曲线引入比较研究——以抛物线及其标准方程为例

概念是高中数学学习的重要部分，对三个版本的高中数学新课程标准教材中的解析几何部分引入进行对比，以抛物线及其标准方程一课为例，主要从以下几个方面进行对比：概念的顺应过程、所用实例的素材、描述概念的方式．接着，针对该内容做了实证研究，针对中学一线教师进行问卷调查结合访谈及学生对概念的记忆进行了初步的实验研究．最后，从主动建构、知识正迁移、概念长时记忆方面给出本研究的几点启示，希望有助于今后的圆锥曲线的教学．

如何在使用新课程教材中落实课程标准

如何在使用新课程教材中落实课程标准,体现新课程理念,扎扎实实地推进新课程改革,不断提高教学质量,是每个教师必须用行动回答的问题。

浅谈初中数学新课程教材的认识

通过一年来使用北师大版“义务教育课程标准”实验教科书，谈谈自己对数学新课程实验教材的教学体会。

高中英语新课程教材有效使用刍议

教材是根据教学大纲或课程标准进行编写、各级学校广泛使用的一种教学资源，具有权威性和统一性。但是，无论教材编写得多么尽善尽美，都无法满足教学多样化和学生个性化的需要。因此，教材是可变的、发展的，教师要改变观念，认真学习课标，潜心钻研教材，灵活使用教材，科学运用教学方法，以追求高效的课堂教学。

如何使用高中历史新课程教材中的地图

“左图右史”说的是古人在阅读史书时对地图的重视。如今，在高中历史新课程教材中，地图是其不可缺少的组成部分。它以十分简洁的线条，勾画出原来需要以复杂文字描绘的场面和事件；它既具有一定的直观性，又具有一定的抽象性，可以起到培养学生形象思维和抽象思维能力的双重作用。

例析高中数学新课程教材的开发与创新

在高中数学新课程实施的教学实践过程中，教师普遍感受到教学内容多、教学时间紧、任务重，客观上对于完成教学任务教师倍感困惑和压力。但不可否认的是，教师自身存在的主观原因尤其是“教教材”的做法也是问题产生的根源所在。笔者以《数学选修2—1》第一章“常用逻辑用语”中的“全称量词与存在量词”的设计为例，对如何进行教材开发与创新作说明，希望对高中数学的教学能有所启发。本节内容笔者采用如下环节组织教学。

关于新课程教材中物理概念教学的变化

在浙江省从2006年开始使用的普通高中课程标准实验教科书（以下称“新教材”）与以往教材相比较而言更加注重物理概念的教学，在概念教学的很多方面都有了显著的变化，这些变化必将有利于学生对物理概念的学习，主要体现在以下几个方面：

浅议高中历史新课程教材的使用——以人民版教材为例

一、教材与课程标准的关系 要有效使用高中历史新课程教材，就必须要正确认识它与《高中历史课程标准》之间的关系。教材的编写是以《高中历史课程标准》为依据，其指导思想和原则符合课程标准的规定，所体现的教学思想、教学目标都是一致的。因此，《高中历史课程标准》是指导教学活动、优化教学过程、衡量教学成果的纲领性文件，我们的教学活动必须立足于课程标准。

浅析高中生物新课程教材中的作业系统

《普通高中课程标准实验教科书生物》已于2004年9月在实验区正式开始实验。《高中生物新课标》打破了原中学生物课程传统的学科体系，在课程性质、课程理念和设计思路等方面都有明显的创新。

浅谈语文新课程教材素材的活用

每当写作文，不少学生总是“嘴咬钢笔杆，眼望天花板，写了老半天，才写一点点”。同学们感叹作文难写，往往是因为手头缺少素材。殊不知，语文新课程教材中的课文蕴藏着丰富的写作资源，是揣摩写作的标本，是征引材料的宝库。在高中阶段读万卷书是不可能的，然而把自己大脑中积累的课本素材激发出来却是可能的。在历年高考作文中，许多佳作都巧用了课本中的素材，使作文水到渠成。下面，笔者结合一些优秀的高考作文片段，分析如何活学巧用课本素材。

新课程教材活用提高化学课堂效率

课堂教学作为教学的主要方式，其效果受到多种原因的制约以及影响。教材是最主要的影响因素．教材对教师的指导仅次于《化学课程标准》的指导。因此怎样活用教材，对课堂教学的研究及提高教学效率有极其重要的作用。

浅议通用技术新课程教材的有效使用

在通用技术教学中要选择符合时代需求、与生活联系密切的基础知识,注意整合,精选案例,突出重点;注意保持所选教材内容章节间的联系与内容的相对完整性;注意加强所选教材内容对设计、制作课的指导。

新课程教材一道习题的变式与推广

许多学生在进高中之前，就有人给他们灌输“高中数学难学，高中很苦”的思想。这样使得人还未进入高中，就对高中数学产生恐惧。为什么会有这种现象？可能是因为很多学校在面对高考时采用题海战术，导致了很多学生在课本内容还没有完全消化的同时就陷入了题海之中，使得学生精疲力竭，且效果不佳，对数学的学习失去兴趣和信心。作为现代数学教师，应在平时的教学过程中正确引导学生，要以课本为主，在让学生吃透教材的基础上，适当地将教材例题加以延伸推广，这样才能达到事半功倍的教学效果。