融合STEM教育理念的混合式教学改革探索与实践——以重庆大学新能源材料与器件课程为例

创新驱动已经成为当代经济社会进步的主要引擎,而构建综合性高素质人才队伍是推动科技创新的关键。为培养满足经济社会快速发展需求的创新应用型综合人才,高校传统工科课程亟待改革。文章以新能源材料与器件课程为例,探索如何将“互联网+”思维与传统的教学内容、成熟的教学理念和新颖的教学方式相结合,以推动课程教学的现代化和创新。选用跨学科融合为特色的STEM教育理念与课程相结合,探索出新型的“内容—理念—模式”的混合式教学思路。融合STEM教育理念的混合式教学模式,强调以学生为中心,提升学生的主观能动性与创新性思维,注重理论与实践相结合,培养新能源领域的基础研究与工程技术人才。

新工科背景下基于STEAM教育理念的物理化学课程教学创新研究

在新工科背景下,上海交通大学巴黎卓越工程师学院物理化学课程面临着传统教学模式与卓越工程师培养需求之间的矛盾。文章将STEAM教育理念融入物理化学教学,将前沿科技知识融入课程内容,并从教学方法、教学内容和考核方式等方面进行探索。研究表明,融合STEAM教育理念的教学模式有助于培养学生的科研意识,激发学生学习的主动性,培养学生的跨学科综合素养、创新精神和实践能力。

立足国情、继往开来、守正创新:人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议——人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审刘道义访谈

葛炳芳:教育是国之大计、党之大计。教材是教育教学的基础资源,是学生重要的语言输入材料,对培养学生成为有理想、有本领、有担当,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“课程方案”)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标”)实施已有两年多,遵循课程方案和义教课标理念编写的义务教育英语新教材也即将出版。面对这一情况,一线英语教师和教研员迫切想要了解如何用好新教材。鉴于此,笔者特邀人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审,人教版义务教育英语新教材(以下简称“新教材”)主编之一刘道义老师,从新教材的编写理念、新教材如何以“守正创新”理念做好“守正”与“创新”、如何理解新教材中的“问题”“主题”“活动”核心要素、一线英语教师和教研员如何用好新教材四个方面为大家答疑解惑,希望能够为大家用好新教材提供助益。

新课程理念下小学语文融入思政教育的策略

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我国教育面对的根本问题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程理念部分要求“重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向”,在课程目标中要求“在学习语文过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德”。因此,语文教学不能只是简单地教学语言文字,更要把思政教育融入语文课程,让思想性、政治性、人文性成为语文课程的重要属性。那么,我们该如何将思政教育融入小学语文教学呢?

新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革研究

文章首先阐述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革,然后论述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革效果。

浅谈新课程理念下幼儿教育实践

新课程改革是当前我国教育改革的重要方向之一,也是我国教育从知识型向素质型转变的重要举措。随着新课程改革的不断深入,幼儿园教育也逐渐受到了更多的重视。新课程理念不仅在初中、小学教育中得到了广泛应用,也逐渐被引入到了幼儿园教育中。作为幼儿园教师,我们需要不断探索新课程理念下的教育实践,为幼儿的发展提供更好的支持和帮助,实现他们的筑梦翼飞。

新课程理念下小学语文教育教学的改革与创新

在新课程理念的指导下,小学语文教育正迎来前所未有的改革与创新机遇。文章旨在探讨在新课程理念下小学语文教育的改革与创新路径,为该领域的未来发展提供有益的参考。首先,文章分析了新课程理念的内涵以及它对小学语文教育的影响。其次,结合实际案例探讨了小学语文教育在教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革与创新实践。最后,总结了这些改革与创新的意义以及未来的展望。

新课程理念下对高中信息技术教育教学的探究

本研究旨在探讨新课程理念在高中信息技术教育中的实施与影响。首先,分析了新课程理念的三大基本原则:个性化学习、跨学科整合和实践性教育,以及这些原则对教学内容和方法的改革作用。其次,探讨了项目式学习(PBL)、教育技术工具的有效使用,以及跨学科教育在信息技术课程中的应用,强调了这些教学策略对提高学生技术能力和创新思维的重要性。此外,通过分析实际案例,展示了新教育模式在高中信息技术教育中的实际应用和效果,包括学校的实施案例、教师的经验分享,以及学生的学习体验和成果。研究发现,新课程理念的实施不仅提升了学生的学习兴趣和参与度,还促进了他们的综合技能发展。

OBE理念指导下的《信号与系统》新工科课程建设分析

在新工科背景下,传统的课程体系已经无法满足人才培养需求。为了增强学生的实践能力与技术创新能力,当前的教育体系需要更新教育理念。本文探讨了成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念,并结合新工科教育背景,以《信号与系统》课程为例,阐述该课程存在的问题,深入研究在成果导向教育理念指导下的新工科课程建设策略,对《信号与系统》课程进行改革和创新。

微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去

微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。

运动员大学生《运动心理学》课程改革新理念探究——STS教育

"STS"是Science,Technology and Society的英文缩写,汉语意思是"科学、技术与社会"。STS教育体系是我们课程建设的科学技术发展新阶段,更是人类在大自然环境下对自我的生存条件进行的深刻反思所得出的产物。本文在此基础上,以运动员大学生《运动心理学》课程改革实施STS教育的目标为前提,结合运动员大学生的教育,提出运动员大学生其课程改革应实施STS教育的对策。

新工科背景下课程思政协同STEAM教育理念的育人路径

STEAM教育理念是源自美国的多学科融合综合性教育理念与模式,受到了教育界的广泛关注,运用于国内逐步实现了本土化改造,产生了良好的教育效果,能满足地方教育现代化发展需求。而课程思政与STEAM教育理念的核心目标有着高度契合性,皆为了“培养人才”与“立德树人”,在新工科背景下,将课程思政协同STEAM教育理念展开教学,能以立德树人为根本任务、以问题项目为导向,确保能培养出具备实践能力、创新能力、科技应用型的德智体美劳全面发展人才。鉴于此,研究通过从新工科背景下对课程思政协同STEAM教育理念的育人路径探析,能为后续研究提供良好的参考依据。

新农科背景下农业院校创新创业课程改革研究--基于CDIO教育理念融入农业投资项目评估课程

新农科背景下,农业院校如何通过课程改革来实现育人要素与创新创业能力的互动共享,是当前农业院校亟待解决的问题。以培养农业院校大学生创新创业能力为目标、以大学生创新创业项目为研究对象,引入CDIO教育理念,采用专家打分法进行评价,从而分析农业投资项目评估课程的教学效果,并提出课程改革的对策建议。

基于OBE理念的新医科药学专业综合实验课程建设

药学是一门实践性很强的学科,药学专业实验课程是理论课程的重要补充,通过实践过程将理论知识与实践有机结合,培养学生具备专业的意识、能力和素质。以广西大学药学专业为例,基于新医科交叉融合背景,将OBE理念应用到药学专业实验课程教学中,探讨药学专业综合性实验项目的内容设计、教学方法及模式、课程思政、考核及评价机制等方面的教学改革和实践,以期完善药学本科实验课程体系建设,提高广西大学药学专业教学质量,推动药学学科的发展,为培养符合国家标准、具备从事药学专业相关工作的高素质专门人才奠定基础。

新课程理念下开展STSE教育的思考

STS教育和情感（Emotion）教育是当今物理新课程特别强调的两个重要方面，二者的结合，即STSE教育是教育者需要研究的重大课题。本文从物理教学中开展STSE教育的必要性出发，论述了STSE教育的理论基础——和谐教育场的构建，提出了开展STSE教育的四条途径，讨论了STSE教育思想和新课程评价方式的相关性。

“新医科”背景下OBE理念麻醉学研究生课程思政建设与实践

目的探讨“新医科”背景下基于成功导向教育(outcome based education,OBE)理念的麻醉学研究生课程思政体系建设与实践。方法选取2018年6月—2022年6月佳木斯大学附属第一医院麻醉学研究生94名为研究对象,根据时间点分为对照组(n=47名,2018年6月—2020年5月末)和观察组(n=47名,2020年6月—2022年6月末)。对照组采用传统方法教学,观察组采用“新医科”背景下基于OBE理念构建的研究生课程思政体系进行教学,比较2组学生的麻醉实践能力、考核量化成绩及满意度。结果观察组实践3个月后在病史采集(8.12±0.88)分、麻醉方法(8.21±0.79)分、沟通能力(8.17±0.83)分、麻醉判断(7.95±0.72)分、操作能力(7.99±0.78)分、人文关怀(8.05±0.74)分等方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组实践3个月后麻醉理论考核(26.52±4.31)分、麻醉技能考核(27.49±3.98)分及平时实践评分(35.68±4.31)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组实践3个月后对教学方法、麻醉思维拓展、团队意识增加、麻醉技能提升、课题交流增多以及是否继续使用该方法教学等方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“新医科”背景下基于OBE理念成功构建麻醉学研究生课程思政体系,用于研究生教学中有助于提升学生的临床实践能力和考核水平,可获得较高的满意度。

新课程理念下大学思想政治教育改革现状

从近几年高校毕业生的就业情况看,缺乏正确思维和价值观的大学生越来越多,进而影响到世界观、人生观、价值观的形成。为此,本文首先明确高校思想政治教育过程中的具体状况,分析了存在的问题,并提出了合理的改革措施。

基于OBE理念的新工科专业课程大纲设计——以虚拟与增强现实为例

针对传统课程大纲存在的一些问题,提出基于OBE理念的新工科专业课程大纲设计思路,以新工科课程虚拟与增强现实为例,从课程基本信息、课程目标、课程内容、课程评价方式和学生反馈5个方面详细介绍OBE理念指导下新工科专业课程大纲的设计过程,旨在为其他新工科专业课程提供可参考的课程大纲设计范例,推动新工科专业的工程教育专业认证工作。

新工科背景下基于OBE教育理念的“面向对象分析与设计”课程个性化教学研究

文章从OBE教育理念驱动的个性化教学改革方案、OBE教育理念驱动的课程教学设计、OBE教育理念驱动的课程教学实践三个方面论述了新工科背景下基于OBE教育理念的“面向对象分析与设计”课程个性化教学研究。

新课程理念下中职语文阅读教学方式探究

随着社会的快速发展和知识的更新迭代,教育的目标也面临着更高的要求和挑战。新课程理念作为关注学生与教师共同发展的创新教育理念,逐渐成为引领教育改革的重要指导思想。在中职语文阅读教学中,贯彻新课程理念具有重要的意义和价值。通过阅读,中职学生可以提高语言能力、思维能力和综合素质。在此背景下,文章通过分析相关文献与教学实例,解读了在中职语文阅读教学中践行新课程理念的重要性,分析出当前中职语文阅读教学存在的问题,旨在探究新课程理念指导下中职语文阅读教学方式的创新策略。通过整合资源、拓展实践、个性化教学和多元融合等策略培养学生的阅读兴趣和习惯,能够提高学生的综合素养,为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。