新课程视域下高中地理学科德育的内涵与实施策略

育人为本,德育为先,立德才能树人。为打破德育课程的专业性、知识性和教条性,构建全员参与、全程参与和全面参与的德育体系,从当前德育发展改革的趋势和国家教育政策来看,学科德育是必不可少的。依据各学科的独特性,教师要深度探索学科德育的内涵,运用学科各类资源,使得学生在掌握科学文化知识的同时,提高其核心素质,达到理论与实践的结合,从而培养出满足社会进步和个人终身发展所需的关键技能和必要品质。依据中国学生核心素养培养的需要,结合普通高中地理课程标准,综合相关研究成果,高中地理学科德育主要包括人地协调观教育、科学精神与创新意识教育、家国情怀教育和全球意识教育四个方面。教师要不断提升自身的素养,从“教书匠”走向“大先生”;要关注学生,确定德育的起点;要不断优化教学,让德育在课堂中真正发生。

新课程视域下初中语文阅读教学创新分析

阅读是提高语文素养的重要途径,在初中语文教学中,培养学生良好的阅读能力有助于学生开阔视野、丰富思想、增长知识。新课改要求教师对传统阅读课堂教学形式和内容进行创新,以学生为主体,采用新的教学理念,根据学生的实际情况来制订教学方法,从而一改往日学生“要我学”的被动阅读状态。语文阅读应重点围绕“读”来展开教学,教师在课堂中应起到积极引导的作用,从情感体验、基础知识积累、写作积累三个方面入手来培养学生的阅读能力。文章以此作为切入点,探讨在新课程视域下,初中语文阅读教学目前存在的问题及如何进行教学创新。

新课程视域下提升中学数学课堂教学有效性的路径分析

中学数学的基础性、拓展性、过渡性特点相对明显,但课堂教学实践环节受诸多因素的影响,如教师能力、教学思想观念、课堂组织形式等,因此有效教学也会受到影响。当前《义务教育数学课程标准》2021 最新修订版明确指出中学数学课堂应当具有情境性、创新性和丰富性,要求教师利用有限的课堂时间充分发掘学科的魅力,吸引学生全身心融入课堂学习中,促进教与学有效性的提高。如何在新课程视域下提高课堂教学有效性,已经成为中学数学教师需要重点思考的问题。

新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

在英语学习过程中,词汇无疑是最重要的部分。然而,在现阶段的英文教学中经常存在这样一种现象:教师往往过于注重语法、时态等用法而忽略了基本的词汇部分,不重视最基本的词汇部分,无法让学生更生动地记住词汇。本文分析了词汇教学的重要性以及如何使学生更容易、更感兴趣地学习词汇。

新课程视域下高中物理实验教学的创新方法

物理是高中较为重要的一门学科,其教学过程中需要进行相应的物理实验,进而为学生提供更加直观、形象的教学,实验教学是物理重要的教学手段与方法,其能够直接且有效地提高高中物理教学质量,由此可见实验教学对于高中物理教学质量与效率具有极大的意义。本文对现阶段新课程视域下的高中物理实验教学存在的问题进行了详细分析,并提出了相应的物理实验教学创新方法,以期为高中物理教师提供有益参考,进而使高中学生的物理学思维得到显著提升。

新课程视域下高中数学主题单元教学设计研究

随着新课程的正式实施,传统的以知识传授为主的教学模式已经无法满足学生核心素养发展的需求。因此,在教学中有效落实新目标、新要求,并在此基础上探索与之相匹配的教学模式,对于学生的数学学习来说是非常有必要的。在新课程视域下,主题单元教学作为一种有效的方法,可以帮助学生系统学习和理解教材中的知识,也因此得到了教师的广泛关注和使用。基于此,本文将分析主题单元教学在高中数学教学中的应用,并结合当前教学现状提出一些有效的策略,以期能推进高中数学教学改革,增强学生的学习效果,培养学生核心素养。

探究新课程标准视域下优化小学劳动教育活动设计

当前劳动教育中,教师在组织学生进行劳动学习时会进行教学活动创新。因为劳动教育涉及的范围较为广泛,学生活动空间大,所以除去在校内进行劳动活动外,教师也可以在课外进行劳动教育。根据小学生身心成长特点优化劳动教育活动,有序的进行劳动教育,能够更好地实现素质教学目标。基于此,文章主要探究新课程标准视域下优化小学劳动教育活动设计方式。

新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策分析

在英语学习中,词汇是最基础也是最重要的存在,只有学好词汇,才有可能学好英语,它是学习英语的基础和前提。在新课程视域下,高中教师需创新英语词汇教学方法,重视其在英语教学中的作用,通过不断的完善教学方式,提高英语词汇教学的效果。然而,根据目前现状来看,英语词汇教学中还存在着诸多问题,这需要教师在不断的实践中,找出解决问题的方法,让高中英语词汇教学变得更加有效。

新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

近几年,高中英语新课程视域对词汇方面的教学提出了更大的挑战,对学生的词汇掌握能力也提出了更高的要求.在这种背景下,高中英语教师要重视现阶段词汇教学存在的问题并一一寻找其解决的对策.

基于新课程标准视域,评价阅读层级水平

新课程标准明确指出:'语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。'从新课程标准中,我们可以看出语文阅读应根据小学生的实际进行层级的科学设置和合理规划。本文从链接课堂内外,积累多少;融入生活实践,能否应用;结合自我感悟,学会评鉴三个方面进行阐述,意在全面提升学生的语文综合素养。