新课程课堂秩序的理性回归——新课程课堂对“静”的呼唤

"动"是当代课堂教学的一个突出特征和共同追求,但是如果一味的追求"动"而忽略"静",将会给新课程教学带来诸多的危害。新课程课堂需要"静"的回归,要重审"静"的作用,妥善处理静和动的关系,创造真正理想和谐的新课程课堂。

中学语文新课程课堂教学评价改革

建立以促进学生发展为目标的新课程课堂教学评价体系,是当前评价改革的重要任务。纠正课堂教学评价实践中存在着的误区,探究评价的重心及多元评价法,使评价与教学有机地结合起来,充分发挥评价促进学生成长和教师教学改进的重要作用。

高中化学新课程课堂的教学方法探讨

本文主要针对高中化学新课程课堂的教学方法进行了简单探讨。

高中化学新课程课堂教学改革实验与研究

社会文化的不断进步以及教学理念不断地升华,都进一步地推进了高中化学新课程课堂教学的改革。在进行高中化学课堂教学实践的过程中,教学改革需要进行不断地实验和不断地研究。只有不断地实验与研究,才能有效地提高高中教学实践效果,同时教学的合理性和教师的职业水平也能有所提高。

高中数学新课程课堂教学艺术研究

随着新课程理念的逐步深入,高中数学教学中的传统教学观念、教学理念和相应的教学方法也发生了变化。在实际的数学教学过程中,相应教学理念的应用应结合课程改革的具体要求,教学观念应不断的更新,多自我总结,配合多种教学方法,使学生对数学学习的兴趣逐渐得到提升,以便达到数学教学的最佳效果,从而全面的提高学生的数学学习能力。

浅述构建“和谐的初中物理新课程课堂形态”的原则

“和谐的初中物理新课程课堂”是以和谐教学理念与新课程标准有机结合，使课堂教学中的各要素、各部分有机整合，相互谐调．始终处于“和谐”状态．提高教学效率、实现促使学生全面和谐发展进步的课堂教学模式。

对新课程课堂教学中“小组合作学习”方式的几点探究

新课改的不断深入,“小组合作学习”也被越来越多的应用于教学课堂中.但是,在小组合作学习的具体实践过程中,仍然存在一些问题和不足.本文就新课程课堂教学中“小组合作学习”进行研究,指出“小组合作学习”的重要性以及当前存在的问题,并提出相关的建议和策略.

对新课程课堂教学学生有效学习的思索

本文对课堂教学中学生有效学习的问题与回应、认识理解和实施策略进行了思考与探索。

从转变中看新课程背景下课堂教学评价

新一轮的国家基础教育课程改革使我国的中小学教师发生一次历史性的变化,教师在教育改革的舞台上扮演了一个新的角色,教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。教师将随着课程所需要的教师教学基本功,处理教材的能力、教学思想、教学方法而重新审视自己、更新教学思想观念,建立自己的教学方式。新的课堂教学评价对于提高教学质量意义重大。

新课程标准指导下的高中数学课堂教学反思

文章以高中数学“椭圆的几何性质”第一课时的教学为例，就传统和新课标下高中数学两种课堂教学模式作了分析和反思，在此基础上探讨新课程准标指导下高中数学课堂的教学策略。

新课程高中物理课堂教学探究点设定分析

高中新课程改革在全国已进入深层研究阶段．开展自主、合作、研究性学习已成为新课程改革教学的主旋律。因此，如何在课堂教学中设计出让学生主动参与探究学习活动，并高效实现课堂教学，已成为当今新课程改革研究的一个热点。本文试结合笔者在高中物理新课程改革教学实践中就课堂教学探究点的设定问题，来谈谈自己的一些做法和思考，以引起大家更进一步的探讨。

高中化学新课程课堂有效教学的策略思考

高中阶段的化学,对于学生来说是一门关键全新的基础学科,既要打好化学知识的理论基础,?还要着重培养学生应用 化学知识的能力。因此,教学中应该引导学生掌握最基本的化学知识和技能,让学生学会用化学的思维认识世界、?探究世界,为 学生今后的发展奠定基础。那么,如何打造高中化学教学的高效课堂,保证教学质量呢?笔者认为,只有采用恰当的课堂教学策 略与方法,才能形成真正活跃、高效的课堂,达到预期的目标。

新课程下高中化学课堂有效性教学策略

现在的高中化学课堂，其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。本文论述了新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略。

将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂

在新课程背景下，将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂，使学校图书馆生成了新的功能。学校图书馆成为课程改革新课堂的深层次意义。

新课程中物理课堂教学策略的转变

《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出要让学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，具有勇于创新和实事求是的科学态度”。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革对物理课堂教学提出了许多新的目标、新的变化，于是笔者结合教学实践在文章中比较详尽地阐述了新课程中物理课堂教学策略的转变。

品书——《新课程理念与初中语文课堂教学实施》

课堂学习一方面拓展课程时空，使学习不仅指一堂课所学的内容，它把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘，它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面，又把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。

新课程理念下政治课情感课堂的构建

新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。政治课堂教学不单纯是一个认识过程,还是一种情感的过程。学生作为学习的主体,在学习过程中的整个非智力因素活动中,情感因素担负着对信息进行选择的任务,对有趣的有价值的信息进行筛选、分类,加以吸收,进行知识的积累。按照传统的教学方法,人们关注的往往是教学中的认知因素,而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象违背教学活动的客观规律,自然要受到规律的惩罚;