大教材观与新课程资源观下中学历史教育面临的挑战与对策

在当前中学历史新课程的大教材观和新课程资源观下，当前中学历史新课程改革所面临的一些新问题也不容我们回避，诸如：如何正确鉴别和利用国外史籍和互联网中历史课程资源的问题；如何正确处理历史学术争议与分歧的问题；如何正确处理求实创新教育与坚持正确历史观等问题。我国的历史新课程改革要充分体现我国的国情特色和学科特色，克服削足适履式的、机械的照搬的倾向。

基于学科知识体系的普通高中新课程资源的开发与利用

关于课程资源的内涵，有不同表述，但核心内容大体一致，如“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件”、“课程资源是指富有价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和”、“广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，

架设跨区域之桥 生成新课程资源——“秋天的叶子”综合实践活动案例

综合实践活动课程是新课程改革的亮点,它为学生、教师及学校的发展提供了广阔的空间。本文所论述的新课程资源开发模式,在综合实践活动课程与语文阅读融合基础之上,利用Blog、tudou、haokanbu等社会性软件不断提供协作学习情境。期望这种资源生成模式能给综合实践活动课程的实施者们带来一定的启示。

基于新课程资源实施有效探究教学的实践研究——以“质量守恒定律”实验探究性教学为例

化学是一门实验的科学，它通过定性和定量的实验研究促进了人们对物质世界形成和发展的认识。因此。中学化学教学离不开实验探究。“质量守恒定律”是义务教育课程标准实验教科书人教版第1册第5单元第1课题的教学资源，是中学化学教学实施科学探究的经典实验素材。质量守恒定律是学科中最基本、最重要的规律之一。是定量分析物质组成结构及其变化的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学的教与学。利用质量守恒定律进行实验探究性教学，可以培养学生的逻辑推理能力；在教学中通过引发学生的认知冲突，可以激发学生强烈的探究欲望；通过探究性实验问题的自主设计、分析和评价，可以培养学生的实践能力和创新精神。笔者下面就课堂上如何利用“质量守恒定律”实施探究性教学的教学实践与实施原则进行阐述。

物理新课程资源的开发与利用

文章介绍了课程资源的构成,讨论并分析了课程资源在教学中的意义,并就如何开发课程资源介绍了一些方法和途径:1、研究新的教学活动方式,让学生进行研究性学习;2、明确学生现有的发展基础,确定相应的教学资料;3、因地制宜,广泛挖掘和利用校内外的课程资源;4、关注课程结构的综合性,重视物理课程与其他学科课程的融合;5、反思教学实践总结教学经验。

小学体育新课程资源的创意开发

课程资源的开发对保证课程质量,顺利推进课程有重要意义,其开发成果直接影响教学活动的实效性.体育教师作为资源的开发者和利用者,要对体育课程资源实行创意开发.丰富而新颖的课程资源,能激发学生对体育课程的热情,改变学生的单一学习方式,让体育课堂多样化发展,焕发体育的生命活力,真正帮助学生进行体育锻炼,从而提升身体健康素质.

高中化学新课程资源的利用与开发思考

本文主要阐述了新课程理念下的课程资源价值、高中化学新课程资源的建设与利用以及高中化学新课程教学资源的选用等问题,希望为高中化学教学改革提供借鉴。

物理新课程资源的开发与利用

新课程改革倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着课程改革的深入发展,为了最大限度创造一个便于学生探究的教学情景,新课程的资源开发与利用显得尤为重要,在教学过程中都有哪些我们可以利用的教学资源、如何利用好我们可以利用的资源是我们要探讨的课题。

小学体育教学中如何开发与利用新课程资源

在素质教育的背景下,小学教育要求学生德智体美劳全面发展,体育教学的地位在不断提升。在体育教学的过程中,课程资源 发挥着十分重要的作用,其有助于教学改革与发展。所以,教师要充分开发和利用新课资源,改善小学体育教学现状,提升小学生的身体 素质,确保小学生身心健康的成长,本文就此进行了相关的阐述和分析。

新形势下思想政治课新课程资源的整合探究

高中思想政治新课程资源，是由专门化教材和与学生社会生活等密切联系的富有时代气息的地方和校本资源，师生互动、生生互动的生成性资源以及家庭、学校、社会中能促进教师专业成长和学生个性的全面发展的各种资源构成的。这就要求教师必须顺应新课程改革的趋势，建立新的课程资源观，提升课程资源开发和整合能力，以促进学生的全面发展。

农村初中思想品德新课程资源开发问题分析

随着我国社会水平的提高,教育事业的发展,人们对于我国农村初中学生的思想教育也有了更进一步的重视。而在初中思想品德课程当中,对课程资源开发程度的高低也会对整堂课程的教学质量带来重要的影响,具有重要的意义。在本文中,将就农村初中思想品德新课程资源开发问题进行一定的分析与探讨。

运用信息技术,革新课程资源,提高数学技能

联合国教科文组织《学会生存》报告警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这种双重的力量。”可见教学不等于发展，只有能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣的教学，能够带给学生智慧而富于挑战的教学，能够切入并丰富学生经验系统的教学，能够给学生足够的自主空间与活动机会的教学，

探究初中语文新课程资源的开发与利用

面对新课程,我们要改变观念与学习方式,搜集语文信息,根据学情补充资源,提出新的探究问题,实现对教材的超越和创新.《语文课程标准》指出：＂语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源.＂笔者现根据自己的教学实际,对初中语文课程资源的开发与利用谈几点认识.

论新时期人力资源管理课程教学改革的困境与对策

新时期人力资源管理课程改革面临着新理念、新需求、高质量、新融合的发展需求,存在人力资源管理课程设置与需求发展衔接不紧密、课程内容"重理论、轻实践"、传统范式路径依赖、课程评价体系缺乏多元性的诸多困境,由此提出破解这些现实困境的策略:课程设置要与人力资源管理融合需求相结合,具有前瞻性;适度压缩理论课程,强化实践课程;加强队伍建设推进人力资源管理课程改革创新;改革教学方法,提升课堂效果。

新课标下高中物理课程资源的开发和利用

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,在高中物理教学过程中,当我们谈到高中物理课程资源的开发和搜集, 总会听到一些教师的抱怨之声。大部分教师认为条件太差, 制约了新课程的实施。他们过分强调条件性资源, 而忽视了素材性资源, 走向了对新课程资源理解的一个误区。然而,在高中物理课堂教学中,只有我们物理教师树立全面的课程资源观, 特别是树立学生是课程资源的课程资源观,才能充分发挥教师和学生的主观能动性, 搞好高中物理课程资源的开发和利用。

中小学新课程网络资源构建探究

随着基础教育课程改革的深入和基础教育信息化的推进，中小学新课程网络资源的建设已成为目前重要工作之一。教师需要的是多样化、多层次、针对性强、实用性强的教学资源。目前各种基础教育网站提供的教学资源还远远未达到教育教学的要求。新课程网络资源的开发是集教育、技术、艺术于一体的综合性创造性活动。

新生态课程资源的培植与运用

课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。

高中化学新课程课堂教学中存在的主要问题及对策

在开始实施新课程的一段时间里，一线教师热情高涨，领悟新课程理念．学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，实施新课程评价，为推进化学新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。然而，新课程实施过程涉及方方面面，不可避免出现一些新问题、新矛盾，教师为之感到困惑。为此，笔者对照课程标准，结合新课程实践和调查与访谈，反思新课程的教学过程，对高中化学新课程起步阶段存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。

小议新课程中的实践与反思

长期以来,我们采用传统的教学模式——满堂灌,使学生形成了一种依赖心理,老师怎么教,我就怎么学。学生的主体参与意识较弱,被动地学习,因此教学效率低,不利于人才的培养。 在实施新课程改革的过程中，我们情绪高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源。为推进新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。我们采用了新的教学模式——探究式。

生物教学中课程资源的生成策略

教学过程是动态、生成的，在师生对话、互动的过程中，师生的生活、经验、智慧、理解、问题等在课堂上不断交流出现、进入教学过程，就会生成新的课程资源。教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发；教学不是简单地实施计划与教案照本宣科的过程，而是课程内容持续生成和转化的过程，是帮助每一个学生进行有效地学习和共同发展的过程。教师如何把握课堂教学中生成的新课程资源呢？