新财经教育改革背景下“国际经济学”课程思政建设初探

新财经教育改革是新文科建设的重要组成部分。将思政元素融入专业课程教学,是落实立德树人根本任务、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。文章通过分析开展“国际经济学”课程思政的必要性,设计“国际经济学”课程思政教学,完善课程思政建设机制,探索新财经教育改革背景下推进“国际经济学”课程思政的实施方案。

协同育人视角下的高校新财经教育改革——来自六所代表性高校的实践与启示

构建协同育人的教育生态是推进新财经教育改革的重要基础与保障。基于协同育人的新财经改革一方面可以促进产学研创的深度融合,助推学校“双一流”建设;另一方面可以提升学生实践能力、创新创业能力,从而为中国式现代化建设培养和输送高素质复合型财经人才。多元主体协同参与专业升级改造、特色专业及实验班建设,教育国际化水平提升,校内外教育、科研、实践育人资源整合与重构是六所代表性高校新财经教育改革的共同点。立足国家和区域战略的实现,提高高校社会服务能力,建设高水平国际化师资队伍,构建全方位、三全育人、五育并举的实践教学支持体系,打造学校与多元主体互相支撑、合作共赢的协同育人新格局,节流与开源并举、多渠道筹措办学经费是地方高校新财经教育改革推进的重要路径。

新财经教育改革背景下复合型财经人才培育路径

新财经教育改革的目标是以社会需求为导向,培育高素质复合型财经人才。立足于新财经教育改革的必然性,对目前培育复合型财经人才的现状进行思考与分析,发现存在以下三方面的问题:新财经的改革意识不够全面、融合条件不够充足、实践方式不够完善。应从新财经意识“全员化”、不断深化教学改革、构建政—校—企联动模式三方面完善提升,为培育复合型财经人才提供思想、基础平台保障。

建设一流商科:AACSB认证与我国新财经教育

在概述 AACSB认证的基础上,根据西南财经大学会计学院参加 AACSB认证的实践,就如何更新教育理念、优化课程体系、强化师资队伍建设和构建持续改进的质量保障体系方面进行了讨论,以期为发展和完善我国的新财经教育提供有益参考。

新财经教育改革下的实验室建设

新财经教育改革是新工科与新文科的一个交叉特区,旨在培养具备财经技能和职业素养兼备的复合型人才。在新财经教育改革背景下,经管类实验室建设具有内容专业化、功能复合化、管理智能化发展的新特点和新要求。在实验室的内涵建设上要建设以大数据、人工智能等新型信息技术为基础,符合学科发展、专业需求的实验项目,开发具有科教融合、产教融合特点的虚拟仿真实验教学项目;完善实验教学体系,创新实验教学方法,激发学生的学习内驱力,在研讨中锻炼学生的思辨能力,激发学生的创新思维;加强实验室的人员管理、设备管理、安全管理等,完善制度建设。为了满足上述需求,实验室要加大资金投入,优化实验室队伍建设,为实验室建设打好基础。

新财经教育改革中思政课程与课程思政协同建设对策研究

“新财经”教育改革创新既注重传授财经知识和信息技术的专业技能,又注重立德树人、建设以社会主义核心价值观为引领的人才培养体系;实现这一目标就要求思政课程和课程思政协同建设,把落实立德树人的根本任务作为协同建设的立足点,把同向而行作为协同建设基本要求,把课堂教学和实践育人作为协同建设的中心环节,推动思政课程与课程思政同向而行,构建新财经教育改革中思政课程和课程思政协同建设的新格局。

“新财经”教育背景下高职学生财经素养培育途径分析

“新财经”教育日益成为国内高校教育改革的重要方向之一,然而,高职学生财经素养的培育依然面临许多挑战和问题,无法满足新时代经济高质量发展对新财经人才培养的需求。本文分析了高职学生财经素养培育现状,从课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍培养等角度对新财经教育背景下高职学生财经素养的培育途径进行了探讨。强调要注重培养学生对于财经知识的理解和运用能力,注重实践教学活动的开展,加强教师队伍建设,采取专业课程、社会实践、学科竞赛等多种途径协同培育,切实有效提高高职学生财经素养水平。

“新财经”教育背景下创新人才的能力素质培养

创新人才培养需要适应国家和社会发展,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式。新财经教育改革以大财经理念为依托,致力于财经类的复合型创新人才的培养。新财经背景下创新人才能力素质培养受行业理念、职业素养、区域经济、行业竞争、价值引导、技术发展、思想引导和体系引导的多重影响,在行业、经济、社会、政治与行政等方面提出了新的培养要求。受冰山模型的启发,新财经背景下创新人才的能力素质培养可分为表象能力素质和潜在能力素质,其中表象能力素质包括知识技能和行为模式;潜在能力素质包括思维模式、个性品质、价值观以及动机和驱动力。通过唤醒式育人模式,依托“繁星计划”,推进新财经教育背景下创新人才能力素质培养的新征程。

“新财经”教育改革理念下“新旅游”人才培养模式研究--以旅游管理类专业为例

作为应用性很强的学科,旅游管理类专业的创新创业教育与专业教育的融合极为重要。经过多年的探索和实践,河北经贸大学旅游管理类专业形成了具有鲜明特色的“1335”“新旅游”人才培养模式,即“一目标、三环节、三平台、五融合”,它的核心是将创新创业教育融入到育人全过程,要培养学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。此种模式下,形成了一系列品牌性活动,提升了人才培养质量,毕业生就业率得到明显提升,此模式对相关专业高等教育人才培养质量提升具有一定的借鉴意义。

“新财经”建设:内涵特征与发展路径

随着诸多经济新业态新模式的出现,尤其是高等教育“四新”建设提出之后,作为与社会发展、市场需求结合最紧密的领域,高等财经教育改革——“新财经”教育也呼之而出。与传统财经教育不同的是,“新财经”教育将新技术融入财经课程,用新理念、新模式、新方法对学生进行综合性跨学科教育,可以说,“新财经”教育是新文科和新工科在财经教育上的具体实践,具有很强的示范性。建设“新财经”教育,不但要顺应时代发展潮流,满足国家发展需要,积极投身国家现代化经济建设,还要遵循财经学科发展的内在逻辑和本质规律,发挥人才培养、科学研究、社会服务三大功能。

新文科建设背景下西部财经类高校“新财经”教育课程体系构建探析——以内蒙古财经大学为例

新工科、新医科、新农科、新文科建设正在加速推进“新财经”教育改革。本文从新文科建设的大背景出发,借鉴当前学者的相关研究成果,在梳理新文科建设核心要义、“新财经”教育理念及“新财经”教育课程体系基本特征的基础上,以内蒙古财经大学为例,初步探讨“新财经”教育课程体系的构建策略,以期为西部民族地区财经类高校高质量财经人才培养提供具体借鉴。