广州地区高校新辅导员职业情感的质性研究

培育新辅导员积极的职业情感,是加强和促进辅导员队伍职业化专业化建设的重要环节。本文运用质性研究的方法,从职业认同感、工作满意度、工作责任感、职业荣誉感、敬业精神五个维度对广州地区高校新辅导员职业情感现状进行研究,从个人、学校、社会三方面分析影响新辅导员职业情感的因素,提出应从个人的自我培育、学校的培育机制、社会的支持机制三方面着手培育新辅导员积极的职业情感。

试析高校新辅导员角色转换的影响因素

辅导员在初入职场时普遍存在"三多"、"三少"特点,因而有必要进行自主调整、转换思路,实现由学生到新辅导员的角色转换。唯有了解并分析辅导员个人及环境特点,有针对性地适应、改善、提高,才能助其尽快进入新角色。

高校新辅导员工作的几点思考

新辅导员为高校辅导员队伍注入新的活力,但由于工作经验和社会经验有限,要做好辅导员工作必须做到爱岗敬业、掌握工作方法和努力提高自身素质。

新辅导员入岗前角色意识的培养

新辅导员入岗前,心理上处于一种"想入""未入"的角色状态,新奇、紧张、回避等矛盾心理交互出现,他们对即将到来的角色扮演处于自我肯定与否定交织的冲突中,角色意识迷茫与模糊,表现为从抵触、彷徨、朦胧到自觉的层次性。应为新辅导员创设提前进入职业实习期的良好情境,新辅导员自身应寻找角色距离,投入真实情感,多维度自我审视,在工作实践中找准自己的角色定位,明晰角色意识。

浅议高职新辅导员的角色适应

分析新辅导员角色适应困扰的要素和原因,提出了高职新辅导员角色适应的对策。

试论新辅导员如何做好“二手班”的学生工作

在高校班级管理过程中，由于岗位调整或其他种种原因，新进辅导员接手“二手班”，甚至是“多手班”的情况经常出现。相对于新生班级，“二手班”因其早已适应原辅导员的工作思路和方法．会给新进辅导员开展工作造成一定的难度。本文结合笔者中途接手班级的工作经验和教训，对新辅导员应如何接手“二手班”提供一些借鉴。

浅谈高校新辅导员如何做好新生工作

高校新辅导员的心理调试,自我定位,思想转变对于学生管理工作至关重要,本文通过阐述高校辅导员的重要性,对于新辅导员如何适应环境,思想定位,如何开展工作提出了自己的建议。

两个新角色两种转变——论新辅导员如何做好新生工作

知识经济时代的到来以及高校教育的发展,给辅导员队伍的建设带来了新的挑战。不仅给新辅导员的选拔设立了更高的门槛,而且要求新辅导员能够更快更好地适应新角色的转变。新辅导员快速地完成从学生到学生管理者的转变,是其做好新生工作的基础,也是大一新生能否快速适应大学生活,完成从中学生到大学生的转变的关键所在。

浅谈高校新辅导员初入职场的角色适应

高校辅导员作为大学生思想政治工作的骨干力量,正扮演着越来越重要的角色,在新任辅导员队伍中,大多数为刚走出校门、初入职场的毕业生。新辅导员应从爱岗敬业、明确职责、提高技巧和提前规划职业四个方面入手,尽快完成从学生到教师角色的转变,且在转变的过程中多关爱学生内心、强化思想教育、加强班级管理、开展文体活动、注重日常积累等。

基于新辅导员视角的大学新生入学适应工作

大学新生入学适应工作,直接影响着学生四年的大学生活,这对于一离开校园就从事新生辅导员工作的新辅导员来说是一个巨大的考验。因此,新辅导员必须尽快适应这个新角色,增强自己各方面能力,与新生一起在适应中共同成长。

基于新辅导员视角的新生入学教育思考

新生入学教育是高校大学生思想政治教育的起点,对于大学生的成长成才有着重要作用,随着85后、90后成为高校辅导员中的新生代力量,95后成为大学生中的主体,如何结合自身优势,进行有效的新生入学教育,具有重要的意义。

论高校新辅导员的角色适应与自我成长

高校辅导员队伍在壮大的过程中也伴随着一定的人才流失。现阶段,大部分高校辅导员都是学校的应届硕士毕业生,其在角色转换过程中跨度过大,就会导致其在角色转换方面受到一定的困扰,如何使其及时适应转变并且发展得更加合理,已成为辅导员队伍建设的重要研究方向。

新时代高校辅导员数字素养培育的现实困境及其破解之道

培育新时代高校辅导员数字素养是教育数字化转型的时代呼唤,是辅导员角色定位的内在需要与大学生认知行为变化的外部要求。当前高校辅导员面临一些困境,例如,认知态度转变的长期性导致数字认知出现偏差,数字知识储备更新滞后阻碍了数字技术应用,与学生数字化需求不相适致使工作重心错位。对此,要激发辅导员学习内驱力,重构数字知识体系;整合数字资源,强化数字设施建设;多方协同参与,构建反馈评价机制。通过以上措施可充分发挥内外部力量,以期提高辅导员数字素养。

论新时代高校辅导员职业发展体系的构建

构建新时代高校辅导员职业发展体系是基于高校辅导员职业发展的生命力,着眼于培养卓越型辅导员的目标而进行的理论审思和实践构想,这一发展体系的提出有其深厚的理论基础,其中马克思主义关于人的自由全面发展理论是其理论根基,职业发展理论、胜任力理论等理论为该体系的建立提供了重要理论借鉴。从高校辅导员职业发展体系蕴含的价值要求来看,这一体系的建立和实施是推动高校辅导员职业内涵式发展、激发高校辅导员职业内生动力、重塑高校辅导员职业发展环境的内在要求和客观需要。要推动高校辅导员职业发展体系落地生根,就必须构建高校辅导员职业发展的组织体系、培养体系、评价体系和支持体系,积极推动高校辅导员职业发展转型升级,不断增强高校辅导员的胜任力、发展力,确保高校辅导员队伍源源不断、后继有人。

新入职辅导员接管毕业班工作的困境及对策

辅导员在高校学生管理工作中起着举足轻重的作用,是高等学校教育系统中不可或缺的组成部分。由于学校工作安排的调整,新入职辅导员接手毕业班学生工作的现象时常存在。新入职辅导员固然有其自身的独特优势,但也存在一系列困难。针对这些现实问题,新入职辅导员应积极运用自身优势,从学生管理、学业指导和就业规划等方面着手,探究行之有效的工作路径。

新时代高校辅导员工作压力与倦怠的统计分析及对策研究

本研究旨在统计分析新时代高校辅导员的工作压力与倦怠状况,并提出相应的对策,基于文献综述,了解辅导员的角色与职责,以及工作中存在的压力源和倦怠表现,采用研究设计和样本选择,结合数据收集方法和工具,进行实证研究,结果显示辅导员的工作效能感普遍较低,工作压力和倦怠程度较高,基于影响因素的分析,发现一些相关因素对辅导员的工作效能感、工作压力和倦怠有着显著影响,基于这系列分析结果,文章提出了增强辅导员工作效能感、缓解工作压力和预防应对倦怠的对策,希望本研究能为高校辅导员提供实用的指导,提升其工作质量和生活幸福感。

新入职高校辅导员快速适应本职工作的途径分析

新入职辅导员开始学生工作往往会面临角色适应困难、理论素养不高、业务能力不足、职业方向不明等诸多方面的问题。文章从新入职辅导员的特点和其本身的素质入手,对新入职辅导员如何缩短适应期这个难点进行了分析,并在此基础上提出新入职辅导员必须通过找准工作的切入点、找对工作的结合点、找到工作的共同点等方式,才能更好地开创学生工作的新局面。

对新入职大学辅导员如何更好地管理班级的几点建议

每年新辅导员的到来都为学校注入了新鲜血液，而管理班级又是辅导员的主要工作之一；从掌握学生信息、树立规章制度、建设班干部团体、关注困难生、用爱心点亮学生的心灵等几个方面着手，帮助新辅导员更好地开展工作。

高校辅导员团队建设的创新与实践初探——以湖南中医药大学“新月”辅导员团队为例

随着高校辅导员制度的日趋完善,各高校逐步意识到了辅导员团队建设的重大意义,然而目前大多数高校的辅导员团队由同一个院系的成员组成,不利于团队合力的发挥。为了探索更积极有效的辅导员团队建设模式,促进辅导员专业化、职业化发展,湖南中医药大学打破院系局限组成"新月"辅导员团队,在全校范围内形成了一种辅导员团队工作的氛围,对于切实提高辅导员思想政治教育水平起到了很大的促进作用。

高校新入职辅导员知识结构的合理优化

文章阐述了高校新入职辅导员知识结构合理优化的必要性;提出并论述了高校新入职辅导员应从掌握专业知识和培养人文、科学素养两个方面入手,合理优化知识结构;并提出了具体的高校新入职辅导员知识结构合理优化的路径。