PBL在大学英语阅读教学中的应用研究——以《新通用大学英语综合教程2》一课为例

基于问题学习(PBL)在大学英语阅读教学中的实践应用,旨在促进师生参与阅读教学课前、课堂与课外全过程,进而提高阅读教学效果;同时将思政元素融入PBL阅读教学的问题设计中,以实现语言学习和育人目标有机结合。全文共分成两个部分。第一部分分析已有文献与本文研究视角;第二部分以《新通用大学英语综合教程2》一课为例,具体展示PBL在大学英语阅读教学中的实践应用。

认知法和交际法的教学理论及其实践——基于《新通用大学英语》综合教程的教学实践研究

以交际法和认知法为支撑,阐述了两种方法的教学理论及特点,特别是讨论了在使用《新通用大学英语》综合教程的过程中,如何更有效地使用两种方法并把两种方法有机地结合起来。通过实例研究,突出了本套教材的编写理念和培养学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的优势,充分体现了《大学英语课程教学要求(》修订后)中所提出的大学英语教学目标。

《新通用大学英语》的多元评价

《新通用大学英语》是大学基础教育阶段英语教学使用的立体化系列教材。本文总结了该套教材的特点，并以第二册综合教程为例指出教材填写上存在的不足之处并提出改进意见。

对艺术生所使用的《新通用大学英语综合教程》的分析与评价

教材是课程的重要组成部分,针对不同的学生选择合适的教材是至关重要的,也对成功完成教学发挥着重要的作用.本文从武汉东湖学院播音主持、音乐、美术等艺术类专业学生的角度出发,对其所用教材《新通用大学英语综合教程》进行系统的分析和评价,旨在根据艺术类学生具体情况,能够在教学中扬长避短,对教材中不能满足学生需要的部分进行教学方法和教学内容改进,切实促进教材对艺术类学生的适应性.

基于立体化教材评估模式下的《新通用大学英语》教材评估

本文结合建构主义教学理论以及语言输入输出理论，并综合现代信息技术的发展和立体化教材评估模式，对《新通用大学英语》进行了立体化教材评估，评估从三方面进行：内容立体化、形式立体化和服务立体化。