基于新部编版教材的小学语文群文阅读教学研究

阅读教学主要包括“教读课文”“自读课文”并辅之以“名著导读”和“课外古诗词的诵读”,通过这四方面共同构建“课内外一体”的阅读体系。但是,由于部分教师对阅读的重视程度不高,群文阅读教学现状不容乐观。为改变这一现状,本文以教材鲜明特色为基础,提出新部编版教材视域下的小学语文群文阅读教学的意义和策略,以期提升小学生阅读能力及学以致用的水平。

新部编小学一年级语文快乐学习初探

小学低年级的语文教学承载着陶冶儿童情操、 开发儿童思维、 发展儿童语言的重任. 一年级的语文教学更是如此. 我作为长期在一线工作的教师, 经过不断的探索、 实践、 探讨, 总结了新部编一年级语文让孩子快乐学习教学方法 在一年级的语文教学中要指导并放手让学生认真观察, 要培养学生动手动脑的能力, 要在语文教学中指导学生多读课外书籍, 要提高学生说话写话的能力, 使孩子们处于轻松快乐的学习中.

基于部编新教材的高中“诗意语文”教学

部编新教材与普通高中课程一脉相承,语文学科应基于此落实学科核心素养、提升学生核心素养、实现课程培养目标。而高中“诗意语文”教学的实践路径,就是以“三段五味”导学练型“诗意课文”教学模式驱动,基于部编新教材“诗样”落实语文学科核心素养,回归语文“生活即诗”育人本质,在“诗化”熏陶和“诗思”沉浸中有效提高学生发展核心素养,使其更好地成长为充满人生“诗意”的时代新人。

高中语文基于新部编教材的阅读与写作结合研究

在高中语文教学中,追求高质量的教学效果是教师孜孜以求的目标。尤其是在学生担负着巨大学业压力的背景下,教师的教学节奏必须快而有序,所以如何提高教学效率,成为教师重要探究的问题。随着新课课程改革理念的深入推行,各种教学方法应运而生,为教师进行教学改革提供了新的思路,读写结合策略便是十分有效的教学方法,被广泛运用在高中语文教学的各个方面。本文基于新部编教材,探究了高中语文教学中阅读与写作的结合策略。

发现课后习题的语言密码——小学语文部编新教材课后习题特征解读

课后习题是教材编者根据课程标准、学生身心特点、选文特质精心编制的。在细致梳理过目前看到的部编小学语文教材课后习题的基础上，笔者发现了三大特征：表述的改变使教学目标指向更明晰；整体的架构使关键能力发展有序列；支架的搭建使学科素养提升有路径。

初中历史五步设计法助力核心素养的提升——以部编新教材《中国历史》七年级上册《动荡的春秋时期》一课为例

历史核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力。在部编新教材《中国历史》七年级上册《动荡的春秋时期》一课的教学中,教师可通过＂贯穿——唯物史观,定位——时空框架,具化——史实史料,结论——有理有据,升华——家国情怀＂五步设计法助力初中生历史核心素养的提升。

亲近母语,培养学生核心素养——部编一年级新教材教学例谈

母语是民族的标志和象征,母语的学习过程是一个人精神发育,融入社会,文化认同的过程。小学语文启蒙教学,怎样培养我们的孩子亲近母语,培养他们语文核心素养呢?本文结合部编一年级语文新教材提出了如下主张:上好"入学教育",点亮热爱母语之灯;渗透汉字文化,点燃热爱母语之情;聚焦一点发力,习得母语学习之法,教"重要的少数",落实单元"语文要素";和大人一起读,感受母语神奇魅力。从蒙童时期就让学生亲近母语,大量课外阅读,输入大量的完整的文本信息,为言辞行为确立可效仿的典范,以期达到将来的厚积薄发之功。这是遵循语文的习得之道,也是培养学生语文核心素养的必由之路。

浅探部编版新教材使用下的初中历史“目标、探究、兴趣”教学策略

在部编版教材的使用下,初中历史应该积极创新教学模式,将'目标、探究、兴趣'的教学步骤应用在实际的教学中。对此,从展示教学目标、引导学生探究、激发学生兴趣三方面入手,探究教师使用部编教材,实现初中历史'目标、探究、兴趣'的教学目标。分析的目的就是为教师提供参考,保证部编教材使用的合理性,进而全面提高初中历史的教学质量、效率。

以部编版新教材为例探讨初中道德与法治课深度教学的切入点

部编版《道德与法治》新教材融入了贴近学生现实生活以及与核心素养紧密相关的内容,这一改变,为道德与法治教学带来了新的生机。基于此,文章以部编版新教材为例,探究初中道德与法治课深度教学的主要构成要素,并研究和分析深度教学的切入点,从解读教材、课前导入、课堂对话和实践活动等多个角度,明确学生的需求和新课改的教学要求,以此帮助学生摸清知识规律、激活他们的灵活性思维。

例谈2016年部编版七年级历史新教材的教学实践经验

在使用2016年部编版七年级历史新教材的教学实践中,笔者在如何有效应对新老教材的不同之处和如何充分开发使用现有的有限资源这两个方面,结合自身的教学实例,介绍教学经验。

准确把握新教材 有效应对新挑战 ——部编《道德与法治》九年级教材使用感悟

随着部编新教材的统一使用,教学中遇到的疑难 和困惑日渐凸显,授课教师面临诸多新的挑战,需要进行有效 应对。笔者结合自身教学实际,认为教师要更新教学观念,把 握新教材内容,增强自身文化底蕴;如此,才能使用好新教材。

浅谈对部编新教材初中语文自读课的认识

本文以部编新教材语文七年级下册的《一棵小桃树》为例,结合自己的上课体验和江苏省特级教师肖培东老师的课堂实录,阐述了对于初中语文自读课教学的几点认识。

面对部编新教材,我们该怎么教

面对部编小学道德与法治教材,教师在教学时遇到很多困惑,他们不知道如何进行教学设计,不知道如何进行有效教学。教师要想认识、了解、吃透教材,对教材内容进行梳理、挖掘、拓展。必须通过研读教师教学用书,依托信息技术,借助教具学具。有了这些手段助力对进行教学设计,有效教学会起到事半功倍的效果。

探索部编新思想下如何有效培养初中教学中学生阅读能力

随着教育改革的不断深入,在课堂上进行高效的教学是语文教师在语文教学中必不可少的要求。在初中生的语文阅读能力的塑造方面,当学生能够独立地且较为迅速地从文章中概括出中心观点和主要内容,理解文章的主题,那么就说明学生的阅读能力得到了很大的提高,教学课堂的质量和效率也得到很大的提升。

浅谈高中语文必修(上)部编版新教材的有效教学

面对高中语文必修(上)部编版新教材的“新”和内容的“纷繁”,首先需要认真研读《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确编者修订的指导思想和基本原则等做到“胸中有竹”;其次,践行“课文是传授知识技能的载体”的理念,把系统的知识切分到课文学习中,确实做到授之以渔使之自渔;然后,以多样化的学习形式来激发学生的学习潜力,使学生思维品质得到发展,从而做到有效培养新时代要求的具有综合素养的人才。

读思写融合“R-R-T-W”教学模式的行动研究——基于部编本初中七年级语文教材

基于新部编《义务教育教科书(语文)》的推广运用,本文从'读思写融合'的现实意义出发,分析总结了该问题的研究现状,构建了读思写融合'R-R-T-W'教学模式,并进了行动研究,提出了阅读找准着力点、反思注重思维点、迁移讲究能力点、写作实现突破点的实施建议,以逐步推进'R-R-T-W'模式的由浅入深,由生疏到熟练,最终逐步构建较为合适的方法体系。

试论部编版七年级初中历史教材的特点和思路

“部编”教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。又称统编历史教材。从２０１７年９月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”历史教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段７－９年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性、基础性、人文性、综合性。通过历史教学，有助于为学生形成正确的历史观念。因此，本文将针对初中历史新部编七年级教材的特点和思路进行简要的论述与分析。

趣味朗读让低段语文课堂“活”起来——基于部编版一年级《语文》趣味性朗读教学研究

教师如何利用好部编版新教材,创设朗读情境,让学生在趣读中爱上朗读、爱上语文成了一个重要的命题。本文以语文课程标准朗读要求为核心,结合一年级语文教学,从教材分析、情境创设、趣味改编与表演等方面分析小学低段趣味性朗读教学策略,并从“课中操改编”、“经典阅读文本串通”、“课本剧改编”等角度分享一年级课堂的教学实践。

小学低年级儿童“健康生活”核心素养分析——立足部编版《道德与法治》教材运用电子书包打造家校沟通平台

我校作为厦门市道德与法治基地学校,进行了为期两年的有关小学生“健康生活”核心素养的课题研究。对小学低年级学生“健康生活”核心素养的缺失原因进行分析,并提出如何有效践行部编版《道德与法治》新教材,立足课堂,运用电子书包打造家校沟通平台助力学生“健康生活”核心素养的形成。

辨识突发事件中的谣言——部编版(必修下)第四单元教学课例

在突发事件中,网络谣言往往会推波助澜,引发次生灾害,严重影响政府的政策下达。只有让大众,尤其是运用网络频次较高、判断力却相对不足的中学生掌握辨析谣言的基本方法,才能阻断谣言扩散的网络通道。本文立足部编版高中语文新教材(必修下)第四单元中的学习活动,试图引导学生思考不同媒介中的语言文字运用的现象,以便准确判断其真实性。