新闻与大众传播教育的现状和发展趋势——以对美国新闻与大众传播院系教师的抽样调查为例

本文是对美国30所新闻与大众传播院系的教师进行抽样调查的报告。探讨的主要问题包括当前美国新闻与传播教育的教学内容与教学手段、教学与科技发展的情况以及未来发展的趋势。结论主要可以概括为:科技为新闻与大众传播教育带来新挑战,基本理念、基本技能地位岿然不动,多样化是其发展的必然趋势。

美国新闻传播教育研究现状——基于《新闻与大众传播教育者》2003—2012年论文的分析

本文对美国新闻传播教育专刊《新闻与大众传播教育者》(Journalism & MassCommunication Educator)近10年的148篇研究性论文从研究主题、研究方法、对不同媒介类型和不同学科方向的关注、作者特征等方面进行了内容分析,以期管窥美国新闻传播教育研究的现状,从而为世界尤其是中国新闻传播教育的研究提供有益的借鉴。研究发现,美国新闻传播研究所涉主题丰富,理念争论减少,教育制度、教学方法、教学内容等问题的研究增多;研究方法倾向于使用调查法、内容分析法等定量研究方法;新闻传播教育的核心目标不在于为某个类型的媒体培养合格的人才,而在于培养学生掌握其所在专业要求必须掌握的基本能力;作者呈国际化、多学科化、多层次化的特点,但仍存在一定的学术垄断现象。

他山之石 可以攻玉——2005年美国新闻与大众传播教育年会综述

2005年8月上句，笔者参加了美国新闻与大众传播教育协会（AEJMC）第88次年会，会议在美国德州的旅游城市圣安东尼举行，历时五天。本人是这次参加会议的唯一一名来自中国大陆的代表，因此该协会的国际传播分委员会成员戏称要给本人颁发“长途跋涉奖”。由于本人的发言在第一天就完成，故有较多时间来观察本次美国新闻教育年会的具体召开和运作，其中许多经验和做法值得我国新闻教育年会的借鉴。

美国新闻教育研究现状

美国新闻教育研究历史开始于美国的新闻教育历史,自从新闻教育真正在美国立足,就有了关于新闻教育的研究.最初的新闻教育研究涉足于新闻教育应该如何引进课程,在一些学院开设写作、编辑、采访等课程,例如康奈尔大学在1888年首先开设写作课程,后来由密苏里大学在1908年第一个设立了新闻系并开设了采访、编辑等课程.普利策创办哥伦比亚新闻学院以后,新闻教育研究的重心渐渐过渡到是否应该引进人文课程与自然科学课程以扩充新闻学的需要.

一条会见消息的修改与讨论

2013年5月16日下午，我和中国人民大学新闻学院广电系主任周勇受学院指派．会见到访的美国俄勒冈大学新闻与传播学院美籍韩国人廉圭濠教授。廉教授是现任美国新闻与大众传播教育协会主席。本院国际新闻专业研究生褚笑参加会见。会见中我了解到，他第二天还要到访清华大学新闻传播学院。事后我让褚笑写一条给院工作动态的消息。接着便是我与褚笑关于这条会见消息的邮件往来。