从穆青的新闻人格谈基层新闻记者如何“走转改”

本文从穆青的新闻人格出发，结合当前全国新闻战线深入开展“三项学习教育”活动，从“走基层、转作风、改文风”三个方面，诠释了基层新闻记者如何“走转改”的方法，就要较强的现实意义。

主持人的“新闻人格”

“电视的独特之处之一是．一个言谈举止令人信服的人能够影响观众的观点。”这句话道出了“节目主持人”产生与发展的原因之一。虽然“令人信服的人”可以是除节目主持人之外的“屏幕形象”——学者、政治家，但这“言谈举止令人信服”无疑是节目主持人实现有效传播途径之一。但一个人的言谈举止如何才能令人信服呢？

论新闻品格的构建与新闻人格的培养

新闻品格具有多重构成因素,但从其本质特征来看,其核心构成为审美品格、个性化品格和责任品格。新闻人有怎样的新闻人格,报道的新闻就会有怎样的品格.新闻人格与新闻品格是密不可分紧紧联系在一起的。我们应该努力培养新闻人格,塑造新闻品格。

新闻人格化在新闻审美中的重要作用

在新闻传播的过程中，新闻人格化在实现新闻审美上与四个方面有着主要联系，一是新闻报道者，二是新闻题材内容，三是新闻采访的人格化．四是新闻写作或后期制作。这四个前后互连的环节，构成了新闻审美实现的基础。研究探索新闻人格化与新闻审美的联系．离不开对这四个环节的认识。

范长江的新闻思想对记者的实践启示——以《新闻记者》(1938)为例

媒介是社会中的媒介,为社会中的人所运用。新形势下,记者要以中国梦为引领讲好中国故事,传播好中国声音,这是当今记者的重要职责。本文以《新闻记者》(1938)为例,通过对其中范长江坦露的思想主张试对当下记者在新闻人格、新闻采写等方面提供讲好中国故事的参考路径,对传媒从业者向数字化、网络化转型中将中国价值理念融入报道中也是有益补充。

新闻美育的意义

新闻美育是基于新闻美学和职业美育理论基础上,在专业教学中融入美育的一种教学体系。本文从新闻类专业学生的新闻作品审美制作、新闻职业美育、新闻审美人格建构来阐述开展新闻美育的意义。

论新闻记者的环境意识

21世纪注定是一个社会舆论高度关注环境问题的世纪。从新闻的社会功能来看,新闻记者传达公共舆论时反映的是全社会的普遍利益或共同愿望,肩负着反映舆情,引导舆论;传授知识,普及教育的重要责任。实践证明,我国环境保护工作需要新闻媒体的支持、配合和监督。同时,进行环境保护方面的报道也是新闻记者应尽的社会责任。作为一名新闻工作者,必须具备一定的环保理论、知识修养后,才能从小处发现问题,从非环境领域的报道中看到环境问题;也才会增进他的新闻职业人格。

新闻报道也需带着情感写

许多人包括不少业内人士都认为,新闻讲求的是实效和真实,无需投入情感,只要按照新闻要素的要求,把时间、地点、事件等五个W交代清楚就行了,针对这一课题,作者结合自己工作经验从新闻需要情感的发挥,情感在新闻报道中起着举足轻重的作用;新闻报道是新闻工作者情感作用的结果,必不可少地要带有新闻工作者的感情色彩;新闻中融入情感是人文关怀精神的魅力所在等方面阐述了自己的观点,用事例证明好的新闻报道之所以能吸引人,打动人进而感动人,并不仅仅因为它反映的事件新与奇,而更在于它把握时代脉搏,找准了与受众感情的"共振点",实现了新闻价值和感人魅力的有机结合。

从对新闻学与传播学理论范式考察,看人格新闻学建构的时代价值

西南政法大学人格新闻学课题组通过对我国东、中、西部新闻从业人员摸底考试和考核,得出新闻采编队伍综合素质情况的各项指标,相关事实分析表明:全面提高新闻队伍的整体素质,已刻不容缓。作者力求以科学严谨的态度和方法进行研究与为文。

现场报道——为“我”喝彩

现场报道"我"很重要作为电视现场短新闻的主要形式——现场报道的优势,很大程度上是记者以第一人称"我"的形式来表现的。这个"我"是电视记者在新闻发生的现场"出镜",以第一人称亲自讲述、参与、亲历的新闻事件,也就是面对摄像机,由"我"亲自来讲述新闻事件的真实情况(如突发事件。

新闻侵害人格权责任认定中的利益衡量

适用《民法典》新闻舆论规范确立的利益衡量因素认定新闻侵害人格权责任,要求裁判者以比例原则为操作框架,对新闻舆论行为进行公共利益审查和合理性审查。行为目的因素“为公共利益”承载法律规范新闻舆论行为的核心价值,通过融入法律价值体系和新闻舆论行为专业规范实现具体化。“为公共利益”将法律体系规定的公共利益、司法实践的共识、新闻舆论行为专业规范传递进入利益衡量过程。公共利益审查包含正当性判断、合目的性判断,未通过公共利益审查的行为无法进入新闻舆论规范的适用范围。合理性审查包含必要性判断、合比例性判断,内容与公序良俗的关联性越密切,新闻舆论行为人应承担的核实义务越低。