融媒体时代新闻传媒人才培养的实践教学路径探讨

媒介融合加速与文化产业振兴的发展趋势,提出了新闻教育的培养目标应该是宽口径、应用型、复合型、创新型的传媒人才。为此,必须更新新闻传媒人才的培养理念,围绕培养学生的实践能力与创新创业能力,构建课堂内外、校内外互动、开放式的实践教学大平台,实现实践教学运行机制的一系列创新。

通识为“体” 专业为“用” “体”“用”融合 培育复合型新闻传媒人才——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展(之一)

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化,对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征。21世纪新闻传媒业至少需要专家学者型、媒介融合型、经营管理型、新闻(传媒)策划型、技能应用型等五类新闻传媒人才。然而,以系科单面化为主导的传统新闻传媒教育模式弊端凸显,所培养的单面化人才难以达到新媒体时代的新要求。在以"通识"为体,"专业"为用,"体""用"融合的新闻传媒教育理念背景下,通过制定多层次、有级差的培养目标,建立多元化的师资队伍,优化通识教育和专业教育课程设置,增设"经典原著"课程教学,采用多样化的教学方式,构筑互动化的教学实践平台等途径,有望培养出"体"(通识)"用"(专业)融合的复合型新闻传媒人才。

新文科背景下新闻传媒人才培养优化路径探索

当前,在新技术冲击而引发的媒体生态、媒体格局发生革命性变化的背景下,高校应组建跨学科教学团队,做好多元化课程搭配,推动产学研多方合作,提升新闻传媒人才综合素质,助力新闻传媒行业持续健康发展。

企业新闻传媒人才设置分析与培养方案设计

新技术上的媒介发展,新媒体的快速成长,融媒的深入,传统媒介新的变革,致使新闻传媒行业需求趋向多样化,新闻传媒教育人才培养格局凸显不合理,民办院校新闻专业探索适合自身的特色教育,从新闻媒体的需求现状和对人知识和能力要求上看,企业新闻传媒人才有着巨大市场需求,在此基础上,新闻特色教育的方向还需厘定出具体的新闻传媒人才教育方向,建设好相应的人才培养方案。

论变革新闻传媒教育理念

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化,对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征。因而在新的媒介生态形势下,需要变革传统新闻传媒教育理念,树立以"通识"为体,"专业"为用,"体"、"用"融合的新闻传媒教育理念。

中国式现代化建设中传媒教育的新使命新担当

习近平总书记在党的二十大报告中指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”教育是国之大计、党之大计。承担新闻传媒人才培养重任的传媒类高校在我国高等教育体系中的战略地位日益凸显。

刍议新闻媒体与构建和谐社会

目前，构建社会主义和谐社会，已经成为全社会的共同奋斗方向。如何全方位、多角度地做好关于构建社会主义和谐社会的新闻报道，营造良好的舆论环境，是当前我国新闻媒体特别是主流新闻媒体面临的重要任务。

论新闻传媒与和谐社会构建

新闻传媒是构建和谐社会最得力、最有效的宣传者,是构建和谐社会最能干的直接参与者,因而是构建和谐社会的一支特殊的重要的推动力量。要够构建和谐社会,尤其离不开新闻传媒的力量。

以劳动竞赛激发青年员工融合创新的路径调研

劳动竞赛是竞技的舞台,也是展示、交流、切磋的平台,更是促进岗位建功立业的契机。进入新时代,工会组织要想充分发挥劳动竞赛提升职业技能的巨大推动作用,就需要结合时代特征不断创新竞赛内容、形式和载体。传媒业劳动竞赛应该面向青年、吸引青年、塑造青年,引导青年在媒体融合的征途上发扬工匠精神勇当尖兵。本文结合大众报业集团(大众日报社)劳动竞赛实践案例,研究探讨传媒业劳动竞赛激发青年员工融合创新实践的实现路径、现实意义及启发思考。

中国新闻奖是如何创立的——访中华全国新闻工作者协会国内部原主任、高级记者阮观荣

中国新闻奖作为中国政府最高新闻奖,在发挥优秀新闻作品和优秀新闻工作者的示范作用、提高舆论引导水平、多出精品、推动新闻媒体健康稳步发展及培养新闻传媒人才等诸多方面都发挥了重大作用。如今提起中国新闻奖,无论是传统媒体的编辑记者,还是新媒体的从业人员,无人不晓,无人不知,无不关注。甚至很多编采人员把争获中国新闻奖作为记者生涯的奋斗目标之一。

“翻转课堂”的基础、前提和手段——浅谈《理解广告》和《广告学概论》课程“翻转课堂”教学

以苏州大学网络进阶式课程(校内慕课)《理解广告》和苏州大学凤凰传媒学院2014级新闻传播大类专业基础课《广告学概论》课程的"翻转课堂"教学为研究对象,可以客观分析实现"翻转课堂"教学效果的基础、前提和手段。