生成式人工智能背景下新闻传播实践教育改革研究

本文认为,生成式人工智能技术的发展将推动新闻传播业新一轮的巨变,新闻传播教育正面临前所未有的冲击,要求新闻传播院校的实践教育体系围绕新技术、新趋势因时而变。为探究新闻传播教育如何应对技术变迁,本文将分别从实践教育理念、课程体系及实践平台等维度探讨生成式人工智能环境下新闻传播院校实践教学体系的改革方向。

引入被遗忘权对新闻传播实践的挑战

互联网时代,大众对个人信息保护也越来越重视。其中“被遗忘权”成为颇受关注的议题,公众和学界对于我国是否应该在相关法律中引入被遗忘权存在争议。通过梳理相关文献,分析了引入被遗忘权的积极作用及其对新闻传播实践的挑战,为被遗忘权的本土化发展提供新闻传播学视角的参考。研究结果发现,在我国个人信息保护法中引入被遗忘权具有一定的积极影响,但也会对新闻自由、媒介公信力、媒介技术发展等造成挑战。

5G媒介融合背景下新闻传播实践教学的途径探析

随着新媒体技术的发展,媒介融合已成为当下新闻生产与传播不可逆转的一大趋势,5G的出现进一步加快了新老媒体融合。媒介生态环境的变化,给高校新闻人才的培养和新闻传播实践教学带来了巨大的挑战。本文以媒介融合为背景,探析高校应如何应对媒介融合带来的实践教学新挑战,得出高校应转变培养理念、创新实践教学方式、优化课程设置、建设双师型队伍等结论,希望能为高校新闻传播实践教学的转型提供一些方向。

大变局下的新闻传播实践与研究

本文立足百年未有之大变局这一特殊历史节点,探析目前中国新闻传播实践与研究的现状及存在的问题,并对新闻传播实践与研究的未来发展方向提出了相关建议。

新媒体环境下高校新闻传播的实践教学——评《高校新闻传播实践》

新媒体时代语境下的新闻传播具有诸如实时快捷、双向互动及内容开放等明显区别于传统媒体时代的特征,这是当前学术界已经取得普遍共识的基础性命题,同时也是我们阐述和探讨高校新闻传播实践教学这一宏观性命题的思想基础。众所周知,随着社会经济特别是现代信息化技术的持续发展,多元化的信息技术逐渐渗透到了社会经济的方方面面,广泛地影响着人们的生产生活方式。

延安时期穆青的新闻传播实践与贡献

延安时期我国涌现出许多优秀的新闻记者,穆青便是其中的一位。这位曾经怀揣文学梦想的回族青年自1942年进入《解放日报》参加新闻工作以来新闻传播活动频繁,为边区和抗日根据地广大军民树立了精神楷模赵占魁,特别是在典型性报道方面形成一定的写作风格,成为我国典型性报道工作的耕耘者及新闻业务实践的榜样。

新闻传播实践教学中的课程思政与跨平台协同育人创新:以“重走中国西北角”为例

本文对“重走中国西北角”实践教学活动进行个案剖析,分析新形势下国家和社会对新闻传播人才培养的需求,阐述在“四新”建设为重点的高等教育发展趋势下,新闻传播实践教学中的课程思政、跨平台协同育人以及实践教学在“新文科”“新工科”建设中的可供性问题。本文认为,该活动通过“课程思政”的路径创新性地实现了接地气的马克思主义新闻观教育,培养了新闻学子的家国情怀和历史担当;通过跨平台协同育人,不仅拓展了实践教学空间,改革了教学方法,还实现了师资团队的优化和可持续发展。本文还对现有实践教学活动中的不足和局限进行了反思和讨论。

知识自我建构:新闻传播实践教学改革的起点

新闻传播业在技术推动下不断创新,对人才培养提出了新的实践教学要求,传统的教师中心的传授体制已经不适应新的形势,这需要从现有的人才培养方案出发,以学生为中心,延伸出个性化的培养方案。本文在总结实践教学现状与问题的基础之上,提出了在以知识自我构建为诉求的特定语境下,中心转移带来的新闻传播实践教学改革的具体路径。

黄河水生态文明意识如何融入新闻传播实践分析

黄河自古以来是我国的母亲河,黄河之水是生命之源,生产之要,生态之基。自“美丽中国”奋斗目标提出后,水生态文明建设的地位越来越突出,并且融入到经济建设以及文化建设的各个方面。

浅析新闻传播实践对社会主义核心价值观传播的影响

社会主义核心价值观作为新闻传播实践的理论指导,对新闻传播实践开展有深刻意义,社会主义核心价值观的传播依赖于新闻传播实践的开展,因此二者存在相互支持、相互作用的关系。本文以社会主义核心价值观的传播为研究对象,分析社会主义核心价值观传播过程中存在的问题,讨论新闻传播实践对弘扬社会主义核心价值观的重要影响,提出在新闻传播实践中正确传播社会主义核心价值观的几点建议。

虚拟现实技术下的新闻传播实践教学研究

随着全媒体时代的来临,新形势对新闻传播专业人才提出了更高的要求,对传媒教育而言也是一次不小的挑战。在此背景下,作为新兴技术的虚拟现实技术开始走进教育领域,各地高校纷纷利用该项技术加强新闻传播课程的教学改革力度,创建了新闻传播实践教学的新方法。文章在分析虚拟现实技术新闻传播实践教学应用现状的基础上,提出构建“VR+新闻传播教育”可持续发展模式的措施,包括开发辅助教学课件、整合开放性资源、加强教师引导、创新反馈机制。研究发现,虚拟现实技术与新闻传播实践教学的结合有助于丰富知识呈现途径,建构全新学习空间,创新模拟实践方法。研究虚拟现实技术下的高校新闻传播实践教学,将促进新兴技术与实践教学的深度融合,推动新闻传播方向教学观念和教学形式的变革。

论被遗忘权的存在对新闻传播实践产生的影响

在如今的大数据时代,大量信息的留存对个人生活产生了极大的影响,于是"被遗忘权"概念适时诞生,而引起各界激烈讨论的是在2014年时,欧盟在西班牙谷歌案中确立了"被遗忘权",认定公民个体在满足某些条件的情况下,有权要求网站删除其网上的个人信息。"被遗忘权"的存在对整个信息流通机制都产生很大的影响,特别是在新闻传播实践上。所以文章把重点放在"被遗忘权"对新闻传播实践提出的具体挑战,并尝试给出相应的应对之策。

微信公众号在新闻传播实践教学中的应用探析——以微信公众号“乐游衡阳”为例

微信公众号的采写运营实践有助于新闻传播教学实现与新媒体发展的对接,从单一传统媒体教学向立体化数字媒体教学转型。地方旅游类微信公众号"乐游衡阳",从产教融合、规范管理、内容建设、策划推广等方面建构微信公众号实践教学平台,丰富和完善了传统的实践教学环节,对学生的新媒体实践能力培育发挥了积极作用。

新文科背景下新闻传播实践教学改革路径探析

新文科背景主要研究了人类社会经济文化等方面的内容,新闻传播也属于文科专业.目前新文科相较于传统的文科来说更注重科技与人文思想的相互结合,使其顺应时代的发展,培养学生用跨学科的思维,推动人文科学的发展.为了适应社会对新闻传播学的需求,应当全面推进新文科建设,推动社会科学和新科技革命更有效的融合,提高创新能力创造更加灿烂的文化.新闻传播实践教学主要培养适应时代需求和推进社会经济发展的新闻传播学专业人才,新闻传播实践教学的改革路径也要从不同角度出发,如教育观念、课程体系、培养模式等进行培养,提升新闻实践教学效果,创新课程考核制度,培养适应时代发展的新型人才.本文主要分析了目前新文科背景下新闻传播实践教学改革的现状并提出了一些自己的见解.

新闻传播学自主知识体系建构的源头活水

正如恩格斯所说“文明是实践的事情”,伟大的崭新的实践需要新的知识体系。中国共产党成立一百多年、新中国成立70多年、改革开放40多年,特别是新时代以来我国丰富生动的新闻传播实践,已经大大超出了建立在现当代西方国家新闻传播实践基础上的知识体系所能够阐释的范畴,建构中国新闻传播学自主知识体系成为当代新闻传播学者应有的历史担当。坚持守正创新,扎根中国大地,面向全球视野,这是新闻传播学自主知识体系建设的不竭源泉。

延安时期新闻传播实践溯源、逻辑与双重面向

党在延安时期的新闻传播实践是中国共产党新闻事业发展历程的重要组成部分,也是马克思主义中国化的重大成果,产生了一种新的文体、新的话语、新的传播模式。在历史和理论的观照中,分析党在延安时期的新闻传播实践,有必要对其实践和思想的形成进行溯源,其中包括锻造于现代视野下的中国共产党意识形态实践、启蒙于西方新闻学东渐背景下的历史超越两方面的内容。此外,延安时期新闻传播实践的逻辑建构,按照“党性原则”的贯彻与实践和“全党办报、群众办报”方针的确立,完成了政党层面中国共产党马克思主义中国化的理论实践与国家层面构想社会主义中国新闻传播事业革命的双重面向。

新媒体时代高校新闻传播实践教学常见问题及应对策略分析

在新媒体条件下,高校新闻传播的实践教学中出现了高校忽视新媒体条件下的新闻传播实践教学;高校的新媒体新闻传播实践教学设施不完善;理论与实践教学体系不完整等问题。面对这几个问题,我们可以采用为学生提高展示平台、依托当地媒体、引进有丰富媒体经验的人才教师以及群策群力等办法来解决。

技术变革对新闻传播学创新发展的催化作用

作为一门具有很强实践属性的学科,新闻传播学的创新发展如果离开新闻传播实践,将会成为无源之水、无本之木。技术变革在对新闻传播活动的发展起着越来越重要作用的背景下,也成为新闻传播学创新发展的动力源泉。

媒介融合背景下马克思主义新闻观的指导意义

媒介融合时代,传媒行业不仅在技术上迎来了巨大变革,而且表现形式也随之发生变化。传统媒体与新媒体的融合是媒体发展的趋势和潮流,社会的变迁赋予了媒体新的使命。马克思主义新闻观的基本内容和精神依旧对新闻传播行业起着引导作用,对当代新闻传播业的走向有重要价值。本文将通过建设舆论监督、培养新闻人才等方面来诠释马克思主义新闻观的当代价值,以及马克思主义新闻观为媒介融合下的新闻传播实践活动提供的新思路。

中国特色新闻传播学知识创新的实践面向

创新中国特色新闻传播学的知识体系,必须面向新时代中国的现代化实践和新闻传播实践。中国新闻传播学的学术研究,需要突破“西方理论-中国经验”的思维桎梏,坚持“将论文写在中国大地上”的学术宗旨。新闻传播学者应深深扎根于本土,把握中国新闻传播实践的全局性和独特性,把握中国新闻传播实践的社会文化脉络和关键前沿议题。只有坚持以总结中国经验、回答中国问题为学术立场,新闻传播学者才能创新具有本土内涵和普遍意义、具有实践关怀和理论追求、具有历史纵深和时代精神的中国特色新闻传播学知识体系。