新闻传播教育史体系刍议

随着新闻传播事业的发展,新闻传播教育空前繁荣。面对社会和传媒生态的转型,新闻传播教育面临着机遇和挑战。要把握新闻传播教育的明天,必须深入研究新闻传播教育的前身今世、来龙去脉。新闻传播教育史的研究自成体系,其构成要素包括教育者、受教育者、教育手段、教育组织、教育制度和教育环境。这些要素之间的互动,推动了新闻传播教育的进步。要建设完备的新闻传播教育史体系,必须建设新闻史研究者的学术共同体、完善教育档案制度、重视收集教育文物、加强针对教育界老人的口述史研究,最重要的还是编纂新闻传播教育年鉴。多管齐下,才能收事半功倍之效。

百年回眸:中国新闻传播教育史研究回顾与前瞻

中国新闻传播教育史研究历经百年发展,逐渐成为新闻史学的重要组成部分。百年中国新闻传播教育史研究可分为萌芽起步、曲折前行、恢复发展和开拓创新等四个阶段,不同的阶段呈现出不同的研究特点。回顾百年中国新闻传播教育史研究,可以发现其研究边界不断拓展,研究深度不断增加,研究角度渐趋多样,研究成果不断涌现;反思中国新闻传播教育史研究,新理论、新史料、新方法、新视野等都是其可以拓展的研究空间。

论史家笔法在专业年鉴的运用——以《中国新闻传播教育年鉴(2018)》为例

《中国新闻传播教育年鉴2018》是新闻传播教育史研究委员会推出的第三本年鉴。它在前两本年鉴的基础上日臻成熟完善,其秉持的史家笔法,即尊重客观历史的实录精神;探究新闻教育发展规律的理性精神;记录新闻传播教育传统的传承精神;总结历史,面向未来的尚智精神;严整体例,编年记事;言简意深,文约事丰,使得中国新闻传播教育的信史之薪传成为了可能,也为后世留下'勘鉴堪存之记述'。

坚守与创新:2019年中国新闻传播史研究综述

2019年中国正式进入5G时代,中国新闻传播史研究与传媒发变革时代的发展交相辉映,涌现出一大批新闻传播史研究成果。综观2019年中国新闻传播史研究体现出以下特点:新中国70年、“五四”运动100年,周年性反思特征明显;报刊报人仍是研究重心,报刊阅读史成果涌现;新闻传播教育史研究持续升温;新闻传播思想史研究亮点突出;新闻图史研究继续受到关注;2019年中国新闻传播史研究在坚守与创新中,研究的外延不断拓展发展。