新闻单元教学策略的调整与优化

统编教材八年级上册新闻单元在实际教学中,比较普遍地存在违背“活动与探究”的单元宗旨、脱离新闻作品的自身特点等教学误区。本文立足新教材,从把握新闻的基本规律,提升新闻阅读的品质,强调学生的自主探究与亲身实践,关注学生人文素养的培养等方面入手,在教学策略上进行调整与优化,从而寻求走出教学误区的策略与途径。

统编版初中语文新闻单元教学的优化策略探析

经调查某初级中学内学生和教师得知,统编版初中语文新闻单元教学存在不注重社会时事新闻引入、教学方法滞后、教学评价维度单一等问题。教师应优化新闻单元教学策略,要注重将最新时事新闻信息引入语文阅读课堂,合理设计目标教学任务并且加强新闻采访和写作实践活动,扩展教学评价维度并明确学生在后期课程评价中的主体地位,以便根据获得的新闻单元教学现状信息,及时优化完善,为新闻单元教学目标的高效达成提供保障。

“活动·探究”单元的设计程序与实施路径——以初中语文统编教材八年级(上)新闻单元为例

“阅读+实践”取向下的“活动·探究”单元是初中语文统编教材中出现的全新形式,与此对应的单元教学设计也应发生变革:在教学探索和实践操作中,形成“单元规划-教材解读-目标设定-学习活动-评价反馈”的设计程序。本文以新闻单元为例,具体阐述该单元教学的操作路径,并指出单元教学设计程序的具体方法。