脱嵌与回归:新闻学教材建设的意识形态考量

新闻学教材建设从来都不是由个体或新闻教育机构单维决定的,而是社会系统结构化知识和意义共享系统的一部分,且是十分重要的部分。考察当下我国新闻学教材,须跳出纯粹的新闻学知识的内视角,从新闻学知识生产和传播的社会学与政治学维度,即从新闻学教材的意识形态功能角度考量当下中国新闻学教材建设问题。当前中国的新闻教育面对多方面挑战,新闻学教材建设也面临现实困境。破解中国新闻学教材建设难题,须从意识形态逻辑、教育逻辑和知识逻辑三者结合的维度,以问题为导向,寻求问题的系统解决和根本解决。

关于新闻学教材内容重复问题的思考

近年来,一些新闻(传播)学教材存在课程内容部分重复现象,影响了课程设置的纯正性、诱发教学内容重复、加剧教材普遍过厚的现状、导致教材成本过大的现状。因此,建立科学合理的教材质量评价体系、编写者增强统筹规划意识,以避免新闻学教材的内容交叉重复。

新时代新闻学教材建设论纲

进入新时代,新闻学教材编写必须适应全球经济一体化、思想多元化,新闻传播数字化、移动化等新变化。新时代新闻学教材建设要坚持马克思主义哲学立场、政治意识、文化观念的指导原则,突破新闻学教材面临的理论西化与本土化角力困境,立足"形式"与"内容"的二维视角,构建本土化特色新闻学科,突出新闻学教材的育人功能,完善教材准入评价体系。

新闻学教材使用研究回顾及其对教材建设之启示

高等教育建设发展之现实需要对高校教材建设提出了新要求,新闻学专业教材作为新闻基础知识及学科内容体系的呈现载体,直接影响着新闻学专业教育教学质量,教材建设是高校新闻学专业人才培养的重要依托,也成为推进新闻学教育教学发展的重要因素。梳理改革开放以来新闻学专业教材使用研究的文献资料,对其进行系统分析及总结归纳,对新闻学专业教材编写使用、满意度调查和教材评估,对新闻学教材建设具有重要意义。

新时代中国特色新闻学教材建设刍议

新闻学教材建设是新时代新闻教育发展的固本工程,其重要意义在于明确新闻教育的中国立场,彰显新闻教育的中国特色,以及提供新闻教育在新时代稳步前行的动力。新时代中国新闻学教材建设应坚持辨“中国之题”、走“中国道路”、显“中国特色”,针对中国理论话语缺失、与行业实践脱节、学科特征不鲜明等问题,贯彻马克思主义哲学基础、政治立场与文化观念,在构筑中国特色学科话语体系、融入时代发展趋势和丰富教材表现形式中,构建具有新时代中国特色的新闻学教材体系。

中美两国新闻学与传播学教育及教材的比较研究

传播学从国外引入中国已有30年的历史,当前中国高校在新闻/传播的课堂教学和教材内容等方面还存在一些不足。通过对中美两国新闻学/传播学权威教材内容的比较和分析,提出了中国新闻学和传播学教育应本着"洋为中用"、"取长补短"的原则,与时俱进地进行教材内容的补充和更新的建议,以促使中国的新闻学/传播学教育更好地发挥为社会实践服务的功能。

近代以来新闻学术语的形成与固化——以新闻学相关教材为例的考察

术语是专业概念的语言表达形式,是建构学科知识体系的基石。在近代新闻学"由术入学"的特殊历史阶段,由于新闻学教材与著述合一的特质以及新闻学专业工具书的缺失,使得近代新闻学教材成为了新闻学术语系统化、经典化的重要学科话语场。近代新闻学教材通过外名转译、旧词新义、创造新语等途径,实现了新闻学术语的生成与固化。教材特殊的文本使用方式、教材间的相互引述与争鸣所构筑的意义场,及其不断地重印或修订再版等,对新闻学术语的形成与固化也起到了重要的普及与稳定作用。在此过程中所体现出的域外眼光与本土意识,依旧是以术语为基础构建"中国新闻学"的宝贵历史资源。