建构与业界接轨的新闻实践课程教学体系

新闻实践课程要求建构起与新闻业界接轨的教学体系,这一教学体系要求立足新闻本专业同时培养学生的跨学科思维,设置专题以关注媒介融合趋势和变革,阐释中国媒体的特性,分析国外媒体运作的规律、经验、面临的危机及其策略,高度关注新科技给新闻业带来的革命性变化。

地方本科院校新闻实践课程深度融合学习模式探析

在媒介融合向纵深发展的今天和环高校创新创业生态圈建设的双重背景下,地方本科院校新闻实践课程深度融合学习必须确立"一专多能复合"的目标和"教学评练赛"的融合学习模式,并辅以讲授课、操作课、点评课、实训课"第二课堂""工作坊"课五种课型,完善新闻实践课程深度融合的"个性化学习",最终实现地方本科院校新闻实践课程深度融合学习模式与环高校创新创业生态圈建设、新闻传播业界人才需求、地方本科院校的实际情况及新闻传播人才"一专多能复合"培养要求的四个"联动"。

转化与细化:独立学院新闻类实践课程的改革策略

独立学院新闻类教学存在教育资金匮乏、科目设置雷同等问题。因此,必须从根本上打造好教育"资金运转"模块与教学"知识输出"模块,对资金投入方式、课程设置方式和教学设计的细化,以"转化与细化"的策略,走出独立学院新闻类实践课程的改革之路。

新闻学实践课程中“游戏教学法”的尝试

"游戏教学法"是以游戏的形式寓教于乐,使学生在愉悦的情绪中对学习产生浓厚的兴趣,学到必须掌握的知识和专业技能。在注重实践教学的新闻学课堂上,借鉴"游戏教学法"是一种有益的尝试。本文从"游戏教学法"的必备要素入手,结合笔者在新闻学专业主讲的《广播编辑与节目制作》课程,重点阐述"游戏教学法"的运用过程和实施条件,以及取得的教学效果。

新闻教育应何处突围——兼谈“美国未来新闻教育计划”的启示

通过借鉴美国的"未来新闻教育计划",本文试图寻求适合中国新闻教育的改革路径,立足现实,提出中国传媒教育必须重树新闻专业主义精神,合理拓展新闻课程体系并强化实践教学制度。

不一样的“新闻采写”第一课

9月2日下午,中山大学广州校区东校园公共教学楼的E404一片寂静,36位来自传播与设计学院19新闻班的同学们翘首以盼,等待《新闻采访与写作》第一课的开始。新冠肺炎疫情的肆虐,让同学们暂别了一个学期的课堂。这门课是新闻学子必修的核心基础课,也是同学们升入大二之后的第一门新闻实践课程。这时候,张志安教授快步走进教室,连接电脑,打开投影,放出一页画面:漂浮在海上的一座冰山,海面上只露出冰山一角,而水面之下还隐藏着巨大的冰体。