融媒体时代新闻应用人才教育创新模式探析

从市场角度看,媒介融合是由技术推动的传媒业界革命,而从国际政治的关系角度看,媒介融合又可以作为国家软实力的第一梯队力量,能保障我国的新闻信息安全。2014年,习近平总书记强调要把媒介融合提至国家战略高度,各大高校纷纷响应号召进行教育改革,努力探求培养融媒体时代新闻应用人才的方法。本文分别从国外顶尖新闻学院的办学经验、国内高校自身状况、网络教学平台建设、学分考核制度改革四个方面,探讨有关建设新闻教育创新模式的问题。

论大学本科应用型新闻人才的培养

培养高素质应用型新闻人才不但是新闻教育界,而且是高等教育界面临的一个新课题。本文试探析为什么要培养应用型新闻人才?什么是应用型新闻人才?怎样培养应用型新闻人才?即从目的、内容和方法上对大学本科应用型新闻人才的培养问题进行探讨。

媒介融合视阈下地方高校应用型新闻人才培养的创新路径

媒介融合时代新闻人才教育应转变教学理念,强化人才培养的精品意识,加强前沿技术和跨学科知识的传授,培养新闻专业学生的新闻核心素养。本文在简要阐述媒介融合时代对新闻人才的要求基础上,分析了媒介融合时代新闻人才培养存在的问题,并重点从三方面入手探讨了媒介融合时代地方高校培养应用型人才的策略。

关于新时期“应用型新闻人才”的思考

随着中国社会经济和新闻事业的蓬勃发展,新时期的中国新闻教育事业也取得了长足的进步,在办学规模、专业建设、师资队伍以及新闻教育理念等方面不断进取。本文立足于现代新闻人才观,对“应用型新闻人才”进行了探讨,指出其在新时期的合理性,并赋予其新的内涵。

“专业基本素养+”应用型新闻人才的培养与实践——企业报从业要求带来的启示

有着较长发展历史的企业报,依托企业存在和发展,承担着企业宣传、文化建设、档案记录等重要功能,是传媒行业中的一支独特力量。在传统报纸日渐萎缩的当下,企业报也面临着提升办报水平和转型发展的问题。本文通过对企业报办报特征、从业要求、存在问题等方面的分析,试图找寻企业报和新闻专业教育双赢发展的内在关联。文章从企业报从业要求谈开,顺应传媒行业发展趋势,提出新闻专业"专业基本素养+"应用型人才培养模式的建议,即把文字训练作为提升专业基本素养的主渠道,在夯实专业基本功的基础上走特色化专业实践道路,并提供实例参考。

新媒体时代体育院校应用型新闻人才培养模式

新媒体的发展改变了当前的新闻传播格局,也给新闻教育提出了新的挑战。本文在对体育院校新闻专业传统人才培养模式面临的困境分析的基础上,提出了在新媒体快速发展的背景下体育院校要结合自身的资源优势,探索新媒体时代应用型体育新闻专业人才培养模式,以期为当前体育院校新闻人才培养提供借鉴,提高体育新闻专业毕业生在就业市场中的竞争力。

应用型新闻人才合作培养模式的创新与实践——安徽省大学生记者论坛项目探析

近年来,新闻传媒行业出现的新特点对应用型新闻人才培养工作提出了更高的要求,而应用型本科教育模式的出现为应用型新闻人才培养模式的创新提供了可能。本文以高校新闻人才培养现状和应用型新闻人才合作培养模式的内涵解析为切入点,提出社会、系部、学校三位一体的"三结合"培养模式,并分析了由合肥学院创办的安徽省大学生记者论坛项目这一典型案例。

论校媒合作助推地方新闻院校应用型新闻人才培养——基于“传媒人士进课堂”的调研分析

新闻教育需兼顾工具理性和价值理性。在以人为本的教育理念指导下,地方院校应用型新闻人才培养转向已成趋势。地方新闻院校面临业务型师资匮乏的困难,"传媒人士进课堂"成为弥补师资的重要举措。围绕这一议题开展的调研表明,这一校媒合作颇受学生欢迎,已经初见成效,但各新闻院校还应在师资遴选、合作模式和合作系统化建设方面进行细化和完善。

融媒体时代应用型新闻人才技能与素质培养途径研究

近年来,随着现代信息技术的发展,数字技术不断更新换代,许多新媒体不断涌现,并被广泛应用。对于新闻报道而言,区块链、AI、沉浸式新闻已经成为一种十分常见的形式。在这样的形势下,越来越多的传统媒体开始向着全媒体的方向转型,媒体的内容、功能以及渠道等层面相互融合。在这样的环境下,能够运用各种写作技巧、传播技术实现新闻信息传播、充分发挥新闻价值的应用型新闻人才就成为行业亟需的人才。因此,加强融媒体时代应用型新闻人才的培养和建设就成为时代发展的必然需求。

校地合作理念下的应用技术型新闻人才培养实践模式研究

在经济发展方式快速转变、产业结构深度调整的背景下,高校为培养适应社会经济发展的应用技术型新闻人才,校地合作办学是必然选择。校地合作不但有助于增加新闻学专业实践的机会,还能实时反馈社会信息,了解人才需求,是拓展新闻学专业实践的有效途径。基于此,高校新闻学专业应从多层次的实践体系、多范畴的实践内容、多元化的评价机制入手,构建校地合作的专业实践教学模式,以服务地方社会经济发展。

新媒体背景下地方院校应用型新闻人才创新培养路径研究

新媒体时代使我国新闻人才的培养进入了一个转型与变革时期,传媒界需求的多元化,新闻教育也必然面临改革。本文依据我国地方院校新闻学专业人才培养现今情况,提出新闻学专业应该制定人才技能培养的新路径:以课程设置的采写编评强化训练为主轴,以提升硬件设备水平为目标,以建立学术研究与实践操作兼备的教师梯队为助力,以丰富多元的实践环节与基地建设为依托,努力培养学生良好的创新意识、人文精神和传播技能。

部校共建背景下地方院校新闻传播专业应用型人才培养探讨——以广西师范大学新闻与传播学院为例

本文以广西师范大学新闻与传播学院为例论述部校共建背景下地方院校新闻传播专业应用型人才培养,提出要培养全媒体制作、新媒体传播和各类媒体运营与维护的“专一”型人才,应采取文理兼招、跨院系联合等招生方式,设立“基础课程+核心课程+拓展课程”的课程体系,同时强化实践课程,增加实践课时和实践教学内容,并着力解决师资力量不足、专业实践匮乏、教材缺乏、课堂教学效果不佳、评价标准单一等问题。

本科院校应用型新闻人才培养方案探析

本科应用型新闻人才是一种"中间型人才"。本科院校新闻人才培养方案呈现出这样的发展趋势:强调通识教育,注重能力培养,促进素质提升,加强知识融合。本科院校应用型新闻人才培养方案的设计要兼具规范性与特色性;传授知识、培养能力和提高素质并重;兼顾社会需求与学生个人发展需要;理论教学与实践教学互补。

融媒时代高校应用型新闻人才培养实践探索

媒体深度融合背景下,高校新闻传播人才培养正经历前所未有的深刻变革,这一变革不仅体现在教育理念的更新上,更体现在具体培养策略与路径的探索中。为深入探究当前高校应用型新闻人才培养路径,文章采用文献综述与案例分析等多种研究方法,系统全面地梳理高校新闻人才实践能力培养中存在的普遍问题。同时,文章以浙江工业大学之江学院为例,深入分析其在广播电视学专业领域开展的应用型新闻人才培养实践探索。通过深入分析该校实践教学平台的构建模式、师资力量配置的优化、实践成果的多样化展示等方面,揭示该校在新闻人才培养方面的诸多创新举措与显著成效。尽管该校在新闻人才培养实践过程中仍面临一些挑战与困难,但其勇于探索与实践的精神无疑为其他高校新闻传播人才培养提供了宝贵的经验与参考。基于此,文章有针对性地提出一系列优化建议,旨在通过完善顶层设计、夯实专业基础、引入多学科师资力量、整合优质资源等措施,全面提升高校新闻传播人才的职业技能与专业素养,使其能够更好地适应媒体融合与经济社会发展的需求。

智能时代新闻传播应用型人才培养质量评价体系的构建

新闻传播院系基于分类发展的原则,开始调整应用型人才培养的思路与举措,推动数智技术赋能新质人才培养,以适应智能技术发展。基于当前新闻传播应用型人才培养的主要问题,提出智能时代新闻传播应用型人才培养质量评价体系需要考察主流价值的融合深度、通识教育的涉略广度、基础设施的建设强度、监测平台的测量精度及实践教学的执行力度。