基于新标准体系的汉语新闻教材词汇超纲再思考

本文以《国际中文教育中文水平等级标准》为比照标准,对新近出版纵跨中、高级阶段的四部汉语新闻教材超纲词汇进行了多方面研究,结果发现:一是各年级汉语新闻教材词汇对应《国际中文教育中文水平等级标准》的相应等级比例偏小,二是四部汉语新闻教材的词汇超纲现象依然严重。从语法单位来看,语素、词、词组、成语使得超纲词汇极具复杂性;从词汇属性来看,超纲词汇既有通用词汇,也有新闻词汇;在新闻词汇内部,新闻专属词汇多于新闻共用词汇。经分析,导致汉语新闻教材词汇超纲的原因更多地指向了词汇大纲的性质与教材词汇超纲的比例限定。基于此,本文认为制订符合汉语新闻语言的词汇大纲才是解决汉语新闻教材词汇超纲的根本之道。

脱嵌与回归:新闻学教材建设的意识形态考量

新闻学教材建设从来都不是由个体或新闻教育机构单维决定的,而是社会系统结构化知识和意义共享系统的一部分,且是十分重要的部分。考察当下我国新闻学教材,须跳出纯粹的新闻学知识的内视角,从新闻学知识生产和传播的社会学与政治学维度,即从新闻学教材的意识形态功能角度考量当下中国新闻学教材建设问题。当前中国的新闻教育面对多方面挑战,新闻学教材建设也面临现实困境。破解中国新闻学教材建设难题,须从意识形态逻辑、教育逻辑和知识逻辑三者结合的维度,以问题为导向,寻求问题的系统解决和根本解决。

国外新闻传播学教材形理解析

通过在教学实践中对近年国外新闻传播学教材的使用，并通过大量的反思性阅读，同时比照国内同学科教材的内容、风格、定位以及总体理念，从中吸取提升中国新闻传播教育所需要的持续营养。本文采用内容分析法和对照分析法相结合的研究方法，归纳了国外新闻传播学教材的形态机理特点。

从“经验总汇”到“知识地图”——试论1978年以来新闻写作教材的嬗变

本文展示了1978年以来我国新闻写作教材的变迁轨迹,并对其基本特质进行了"深描"。作者认为,新时期以来新闻写作教材经历了一个从"经验总汇"到"知识地图"的过程。在此基础上,还探讨了新时期新闻写作教材对新闻文体的发展所产生的重要影响。

关于新闻学教材内容重复问题的思考

近年来,一些新闻(传播)学教材存在课程内容部分重复现象,影响了课程设置的纯正性、诱发教学内容重复、加剧教材普遍过厚的现状、导致教材成本过大的现状。因此,建立科学合理的教材质量评价体系、编写者增强统筹规划意识,以避免新闻学教材的内容交叉重复。

外国新闻史教材存在问题及对策分析

外国新闻史是新闻传播类专业本科阶段的必修课,师生共同关心教材的选用。综观目前正规出版的教材,问题不容忽视,包括翻译不规范、基本史料表述不一、史观带有浓厚的意识形态色彩等。这些问题给学生带来困惑,给教学带来困难。解决的办法首先是要重视规范,遵守约定俗成的规则,其次要改变既有思维,学会客观、理性地对待他国新闻传播史。

新时代新闻学教材建设论纲

进入新时代,新闻学教材编写必须适应全球经济一体化、思想多元化,新闻传播数字化、移动化等新变化。新时代新闻学教材建设要坚持马克思主义哲学立场、政治意识、文化观念的指导原则,突破新闻学教材面临的理论西化与本土化角力困境,立足"形式"与"内容"的二维视角,构建本土化特色新闻学科,突出新闻学教材的育人功能,完善教材准入评价体系。

我国新闻摄影教材内容研究——基于《新闻摄影教程》的内容分析

本文用分层抽样的方法对2002至2011年十年内我国新闻摄影教材进行抽样,最终抽取了《新闻摄影教程》第二版和第三版作为样本。然后运用内容分析法对样本内容制定了分类框架,再进行分类编码和统计,分析阐释了两个版本教材内容的结构和变化,使人们对新闻摄影教材的内容有了全面认识,揭示了新闻摄影教材内容的变化趋势。

中美两国新闻学与传播学教育及教材的比较研究

传播学从国外引入中国已有30年的历史,当前中国高校在新闻/传播的课堂教学和教材内容等方面还存在一些不足。通过对中美两国新闻学/传播学权威教材内容的比较和分析,提出了中国新闻学和传播学教育应本着"洋为中用"、"取长补短"的原则,与时俱进地进行教材内容的补充和更新的建议,以促使中国的新闻学/传播学教育更好地发挥为社会实践服务的功能。

浅析新闻理论中的知识纳入——以近30年来新闻学权威教材为分析对象

改革开放30年来,我国新闻理论中纳入了许多的新知识点,主要表现为:媒介经营管理理论日渐充实,新媒介理论不断丰富,受众、反馈、互动理论渐显成熟。新知识点的纳入显示出我国新闻理论学理性的加强。

浅论全球化背景下中国新闻史教材的内容更新

在全球化背景下的今天,用新世纪的目光重新审视中国新闻史教材,其在编写体例、篇章结构、内容取舍、评价定性上存在历史的局限性,教材内容更新实为时代发展和培养人才的需要。从现有本科使用的中国新闻史教材现状来看,可从纵向拉伸和横向充实两方面进行内容更新,以跟上新闻史研究和时代发展的步伐,为新闻学专业教学服务。

浅谈外语新闻视听教材的开发和使用——以日语为例

在外语教育中使用新闻作为视听教材是很普遍的,其内容的实效性和趣味性可以很好地提高学习者的学习主动性。为了取得更好的教学效果(提高学习者的听力水平),外语教育工作者还需要站在外语教育者的立场上来掌握新闻视听教材的制作和使用方法。本稿以日语为例,首先概述听力理解中信息处理方法的先行研究,探寻在听的过程中哪些能力是学习者所必须具备的,然后根据自身的实际授课过程(新闻类视听教材的制作和使用以及问题回馈)来探讨学习者学习过程中的难点和教学者指导中的重点。

新闻学教材使用研究回顾及其对教材建设之启示

高等教育建设发展之现实需要对高校教材建设提出了新要求,新闻学专业教材作为新闻基础知识及学科内容体系的呈现载体,直接影响着新闻学专业教育教学质量,教材建设是高校新闻学专业人才培养的重要依托,也成为推进新闻学教育教学发展的重要因素。梳理改革开放以来新闻学专业教材使用研究的文献资料,对其进行系统分析及总结归纳,对新闻学专业教材编写使用、满意度调查和教材评估,对新闻学教材建设具有重要意义。

新时代中国特色新闻学教材建设刍议

新闻学教材建设是新时代新闻教育发展的固本工程,其重要意义在于明确新闻教育的中国立场,彰显新闻教育的中国特色,以及提供新闻教育在新时代稳步前行的动力。新时代中国新闻学教材建设应坚持辨“中国之题”、走“中国道路”、显“中国特色”,针对中国理论话语缺失、与行业实践脱节、学科特征不鲜明等问题,贯彻马克思主义哲学基础、政治立场与文化观念,在构筑中国特色学科话语体系、融入时代发展趋势和丰富教材表现形式中,构建具有新时代中国特色的新闻学教材体系。

与时俱进做好新闻传播学教材出版

习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上提出了新时代党的新闻舆论工作的职责和使命。作为新闻传播学科教学研究的重要组成部分,新闻传播学教材也应贯彻落实好"48字"要求,与时俱进地开发新产品,为培养优秀的新闻人才作出更大的贡献。

《新阶段中一般新闻采访工作要旨》的出版发行价值

《新阶段中一般新闻采访工作要旨》是抗战时期国际新闻社编印的新闻教材。这部文献无论是对抗战时期中国新闻传播活动的深入研究,还是对范长江新闻教育思想的梳理及探究中共新闻人才培养,乃至启发当下新闻传播教育,都具有重要价值。

国际中文新闻听力数字化资源的开发与建设

时效性是新闻的本质特点。目前已出版的新闻听力教材缺乏时效性,内容陈旧乏味,时隔十年之久的“新闻”已与时代脱轨。在网络时代,为了开发数字化教学资源应用于新闻听力训练,教师可以借鉴日语听力的选材与数字化资源开发经验,建议在教材中保留固定的新闻听力材料,适当“留白”,使教师可以根据来华留学生的情况、地区本土特色等适时补充新语料。在海南高校的教学实践中,教师根据留学生的具体情况,把本土文化相关的新闻资讯用于听力训练,突出新闻的时效性、本土性、灵活性、趣味性,从而提高学生的学习积极性和教师的教学效果。

近代以来新闻学术语的形成与固化——以新闻学相关教材为例的考察

术语是专业概念的语言表达形式,是建构学科知识体系的基石。在近代新闻学"由术入学"的特殊历史阶段,由于新闻学教材与著述合一的特质以及新闻学专业工具书的缺失,使得近代新闻学教材成为了新闻学术语系统化、经典化的重要学科话语场。近代新闻学教材通过外名转译、旧词新义、创造新语等途径,实现了新闻学术语的生成与固化。教材特殊的文本使用方式、教材间的相互引述与争鸣所构筑的意义场,及其不断地重印或修订再版等,对新闻学术语的形成与固化也起到了重要的普及与稳定作用。在此过程中所体现出的域外眼光与本土意识,依旧是以术语为基础构建"中国新闻学"的宝贵历史资源。

“新闻与传播系列教材·影印版系列”简介

清华大学出版社近期出版的“新闻与传播系列教材·影印版系列”已陆续出版六本，这套新闻传播学英文原版教材选题上与中国新闻传播学的学科设置与建设密切结合，关注学科教育的发展，注重基础理论和传媒实务，并体现一定的前瞻性。因此，针对国内新闻传播的传播学基础理论和研究方法课程。