中介·去远·现时·连接:理解新闻的另一种视角

从海德格尔解释学现象学的角度出发,在人与世界的关系谱系中观照新闻,会直观到新闻最为本然的特性:新闻是连接人与现时世界之间的中介。人通过新闻领会到当下的远方世界,新闻在操劳寻视着的此在与其指代的其他事项之间充当着一种中介与桥梁的作用,在中介性中,蕴含着新闻与人和世界的本体性牵连。从空间关系来讲,新闻承担着“去远”的功能,其将远处的或者需要间接认识才能达致认知的事件带至眼前,通过新闻,人的认知超越了肉眼可见的、亲身经历的范围。就时间层面来说,新闻指向了时间演历中现时存在的事项,并且,正是持续不断向前演历的时间,构成了新闻得以源源不断产生的根本机制与内生动力。而在社会层面,新闻往往并非是面向一个人而是面向诸多人的新闻,其将处于不同空间的人们勾连成一个可以想象的乃至经验的共同世界。以海德格尔的存在论思想作为方法论支撑,对新闻、此在与世界之间关系进行剖析,有助于深刻地理解人与新闻之间的本己性关联,也有助于丰富新闻学的研究范式。

语言语境与新闻理解--英语硬新闻语篇评价策略解读

本文首先回顾了评价系统和语境的相关研究,并根据White的论述勾画了新闻语篇的态度评价框架图。然后以此框架图为基础,以两篇话题相同、语言表达类似但观点大相径庭的美国新闻报道为语料,采用语料库(定量)研究和话语分析(定性)研究等方法,对比分析了两个语篇中的态度铭刻和态度标记及其设置语言语境的作用。结果表明:(1)英语硬新闻语篇较少采用态度铭刻策略,以体现其报道的客观性;(2)英语硬新闻语篇存在多种态度标记策略,以形成特定的语言语境来影响读者的新闻理解;(3)当文化语境与语言语境冲突时,语言语境会起决定作用,这一现象可以运用概念整合理论从心理语言学角度加以论证。

新闻文本、新闻框架和个人基模对新闻理解之影响——以“锋芝婚变”为例

新闻理解是受众掌握新闻事件主旨的一个认知过程。本研究阐释了新闻理解的两个关键部分:新闻记忆和新闻解读。它们虽在概念上截然不同,但在操作上时常混淆。三个实验用来检测新闻文本特点和个人基模对新闻理解的作用。结果显示,受众的教育程度而非新闻的显性特征在新闻记忆上发挥了重要作用。两类新闻框架——通用框架和具体议题框架,作为新闻的隐性特征,和个人基模共同影响新闻解读,个人基模被视作主导因子。

从听力教学模式看英语新闻听力理解中的三大图式建构

英语新闻听力理解是英语专业听力教学与测试中的一个难点,本文从分析听力教学中"自上而下"和"自下而上"两大模式及由此而发展的图式理论入手,针对英语新闻在结构、内容、词汇句法等方面的特征,指出教师在英语新闻听力教学中应帮助学习者实现三大图式即结构图式、背景图式和词汇句法图式的建构。

图式理论在新闻听力理解中的运用

听力理解向来是一项难以掌握的语言技能,而新闻听力以自身的特点成为提高学生听力水平的一个重要素材,但如何理解新闻听力材料却成为学生和老师面对的一个难题。本文试从认知心理的角度,利用图式理论分析听力理解过程的机制,并针对新闻听力的特点,使学生认识到如何运用新闻图式对新闻听力材料进行理解。

新闻英语听力理解中图式理论的应用

无论是人类还是动物,生活中都同样离不开听力,听力是维系日常生活和交流的重要桥梁。听力包括对语言类信息的感知能力和理解能力,其内部包含的倾听和理解是一个十分复杂的活动。本文通过对图示理论概念的分析和探讨,着重总结分析和归纳了新闻英语听力理解中图式理论的运用策略,以供相关人员参考。

英语专业四级新闻听力教学探讨

英语专业四级考试中听力是学生的难点,而听力中的新闻理解又是难中之难。本文从新闻本身的结构、内容以及词汇句法等方面的特征入手,从课堂内和课堂外两个方面提出几点对策。

英语新闻听力教学中的认知负荷研究

认知负荷与记忆的关系密不可分。了解记忆活动的特点有助于认识认知负荷的形成原因,了解复杂学习任务的难处所在,进而有针对性地设计出更合理的教学方案,并通过降低认知负荷,达到提高英语新闻听力理解能力的目的。

用好背景可使经济新闻生辉

所谓新闻背景,通常是指新闻事实发生、发展和变化的历史条件和现实环境.在多数情形下,新闻是不可能不写背景的.尤其是经济新闻,涉及经济领域的方方面面,不交代必要的背景,就很难显示出它应有的新闻价值.