媒介融合视域下新闻课程思政路径研究

随着技术的快速迭代与媒体资源的日益丰富,新兴媒体例如数字报纸、触摸媒体、桌面视窗等,与传统媒体逐渐融合,形成了一个全新的媒体环境,标示着融媒体时代的到来。面对新的时代环境,新闻专业如何充分发挥思想政治教育工作的育人作用,如何运用各种融媒体技术使新闻专业大学生对思政教育内容产生深刻的印象,进而内化成为自己的认知,是新闻专业教师需要探索的重要议题。本文先是分析了新闻课程思政建设的困境,再从新闻课程思政建设的目标路径、新闻课程内容建设路径两方面入手,探究媒介融合视域下新闻课程思政路径的建设,以期推动新闻学教育更好地发展。

非新闻专业新闻课程的内容整合

随着媒介素养教育在高校人才培养体系中的地位不断提升,一些非新闻专业也在专业人才培养方案中设置了新闻课程。由于缺乏针对性的教材、师资教学转型困难和教学课时得不到保障等原因,非新闻专业新闻课程的内容整合存在一定困难。非新闻专业新闻课程的内容整合需要坚持实用性原则、融合性原则和服务性原则。在非新闻专业新闻课程的教学实践中,案例教学是重要的连接点。

以能源类新闻为例看商务英语新闻课程新建构

传统商务英语新闻课程在教材选材、教学方式等几方面有一些不足之处。针对这些不足,本文提出了相应的解决措施,重新建构了高职院校的商务英语新闻课程。此外,在课程中引入英语新闻标题专题讲解这一环节是首要步骤,第二步骤为具体的新闻分类讲解。由于能源类新闻是商务英语新闻中分类中重要的一个类别,所以通过几篇能源新闻的节选来分析总结此类新闻的行文框架、最高频专业词汇和表达法等。第一和第二步骤结合将重新建构高职院校的商务英语新闻课程。

Podcast传播模式在汉语言教学上的应用——以电视新闻课程为例

Podcast是近几年来新兴的传播模式,可以传送文件、声音、影像,并提供学习者订阅服务,下载至移动媒体上使用。学习者可以随时随地使用,十分适合运用于语言学习。但在我国,以podcast为主要传播模式的汉语言教学尚未成形。本文以电视新闻教学为例,进行教学研究设计,利用Podcast辅助教学,希望能调查学习者使用Podcast后的心得,作为改进教学的依据。

全媒体时代高校新闻课程教学方法改革初探

全媒体时代给高校新闻课程教学方法提出了全新挑战,党和国家对教育的重视则给高校新闻课程教学方法提出了更高要求,研究将基于哈尔滨工业大学新闻写作与沟通艺术课程在教学方法上的实践,深入探索高校新闻课程教学方法改革存在的问题及发展路径。

移动新闻和数字化新闻课程改革

在现代化科技高速发展的今天,新闻与人们的关系越来越密切。选择从事新闻课程学习的人也与日俱增。世界新闻教育起步于欧美,最初在美国发展起来并随之成为主流。在21世纪的今天,随着新媒体技术的发展,新闻也逐渐开始走向移动化、数字化和社交化,并对传统新闻业形成了巨大冲击。与此同时,全球新闻教育课程体系改革提上日程。本文在前人研究的基础上,以英美两国为主,探讨新闻媒介对移动新闻和数字化新闻课程发展进程与前景。

“一带一路”倡议下国际新闻课程初探

本文探讨了“一带一路”背景下的国际新闻课程体系。首先要求学生坚持马克思主义新闻观的方法论,认真研读习近平新闻舆论思想论述,同时,还要让学生理解“一带一路”倡议在世界的影响,掌握国际新闻采写本领,掌握新闻语言技能,未来成为合格的党的外宣新闻工作者。

新媒体时代电视新闻课程应用型改革的思考

新媒体时代,如何改革高校传统新闻教育及其课程设计,使学生能够具备更强的素质迎接时代的挑选成为高校新闻专业教师应当思考的问题。根据当前传媒行业对从业者的要求,电视新闻教育首先应当夯实专业基础,以不变应万变;其次转变培养思路,变实验为实训;同时以作品为导向,强调个人创作,更可进一步服务地方社会,积极改革,让培养制度更加符合人才养成目标。

混合式教学模式下韩国语新闻类课程的跨文化教育探索与实践

本文以韩国语新闻类课程中的听力课程为例,将该课程的课堂教学与学生跨文化能力培养相结合,通过对韩国语新闻听力课程现状,混合式教学模式下该课程培养学生跨文化能力的教学路径等的论述,力求通过混合式教学模式,创新跨文化韩国语教育,提升学生的跨文化交际能力。

全媒体时代新闻传播课程教学的困境和对策

以媒介融合和数字化为背景的全媒体时代,信息传播的主体、范围、内容和维度出现重大变化。高校新闻传播专业必须充分把握全媒体的内涵和特点,针对新闻传播课程教学中存在的困境,更新人才培养理念,加大平台建设力度,完善应用技能教育机制,逐步适应全媒体背景下的发展态势,切实增强学生适应新闻传播行业发展的能力,使学生更好地适应全媒体时代发展的新需求。

新文科背景下混合式教学在新闻评论课程中的运用

在新文科背景下,文章探讨混合式教学在新闻评论课程中的运用具有重要的现实意义,有助于培养学生夯实新闻评论基础,掌握新闻评论技能,成为新时代新闻评论人才,满足新闻媒体需求。文章立足新闻评论课程的改革背景,分析混合式教学在新闻评论课程中的优势,结合新闻评论课程的教学目标,探究混合式教学在新闻评论课程中的实施及考核评价,从而把混合式教学作为新闻评论课程革新的重要抓手,助力新文科背景下的课程提质与教学创新。

基于对话理论的新闻传播专业课程创新路径—以新闻编辑与评论课程为例

在“十四五”时期,我国教育进入高质量发展阶段。当前,部分高校新闻传播专业教师在新闻传播专业课程教学过程中依然存在学生学习主动性不足、对课堂依赖较弱等问题,这主要源于当前高校新闻传播专业教师和学生之间并未建立起平等、和谐、共生的对话关系。对话理论强调对话是一切的中心,对话者之间平等且独立,对话是获取真理与知识的重要方式。因此,高校新闻传播专业教师基于对话理论,在新闻传播专业课程中搭建“创境—沟通—联动”的教学模型,能够有效实现学生自主学习、深度学习与探究式学习,从而更好地发挥课程功能,实现课堂价值。

场景协同下新闻评论课程对大学生思想政治教育的影响与探索

随着社会的迅速发展和信息技术的迭代进步,大学生面临着前所未有的信息冲击和挑战。他们需要具备批判性思维和辨别真伪的能力,以应对复杂多变的时事问题。新闻评论课程作为一种重要的思想政治教育形式,具有独特的优势和潜力。如何通过创新教学模式促进大学生思想政治教育的全面发展已成为当前亟待解决的问题。在此背景下,文章聚焦于场景协同下的新闻评论课程,通过分析场景协同教学模式的概念和特点,探讨场景协同教学模式下,新闻评论课程对大学生思想政治教育的影响,并提出一系列建议,包括打造课堂场景,融合思政学习内容、延伸学习场景,提供丰富学习资源、拓展实践场景,组织合作调研活动以及完善评价场景,加强实际成果反思。文章研究发现,学生在课堂场景中能够更好地理解和应用所学知识,在学习场景中能够拓宽他们的知识视野,在实践场景中能够提升他们对新闻事件的分析能力,在评价场景中能够提高他们的思想政治素养。通过这些探索和实践,能够不断推进场景协同教学模式在新闻评论课程中的科学应用,更好地培养学生的综合能力,提高他们对社会、政治和伦理问题的理解与应对能力,从而为大学生思想政治教育的深入开展提供有益借鉴。

人工智能技术在高校新闻写作课程教学中的应用措施

目前,在高校新闻写作课程教学中运用人工智能技术,主要体现在多媒体等信息软件的应用上。新闻写作课程是建立在动态变化的资讯资源基础上的一种社会学。新闻,是利用现代化技术对各种媒介信息进行集成和传播的一个过程,它和人工智能技术的结合是其它任何一个领域都无法相比的。它充分运用了文字、声音、图像和视频等多种信息要素,丰富了教学内容、教学方式,有效地提高了课堂的教学组织,提高了学生的学习积极性。但是,在人工智能技术的应用中,怎样才能更好地实现新闻写作课程的深化,是一个值得研究的问题。本文对人工智能技术在高校新闻写作课程教学中的应用作出探索研究。

试论混合式教学法在高校新闻采访与写作课程教学中的应用

随着信息技术的不断发展,混合式教学法作为一种融合线下教学和线上教学的教学模式,逐渐受到高校教育界的关注和重视。新闻采访与写作课程作为一门实践性强、技能要求高的课程,如何更好地利用混合式教学法进行教学,提高学生的学习效果和教学质量,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述混合式教学法的基本原理与特点,进而分析高校新闻采访与写作课程教学中应用混合式教学法的意义,在此基础上探究混合式教学法在高校新闻采访与写作课程教学中的应用,以期为相关教育教学工作者提供一定的借鉴和参考。

关于新闻传播史论课程群教学改革的思考

新闻传播史论课程群在新闻传播专业人才培养过程中占据着非常重要的地位。它是联系新闻传播专业通识教育与专业教育的中介,在教学内容上承担了与新闻传播专业相关的人文教育,其教学特色决定了新闻传播人才的专业底色。但在新闻教育改革背景下,新闻传播史论课程群的教学存在着不少问题,严重滞后于新闻传播人才培养的需求。要实现人才培养目标,必须从顶层设计的高度,在专业定位的基础上,厘清课程目标定位,更新课程内容,完善教学手段,统筹新闻传播史论课程的综合改革。

英语报刊教学在英语新闻听力课程中的实践与应用

利用英语报刊教学的优势推动其他英语课程是提高英语学习者英语能力和英语教学质量的有效途径。英语报刊教学与英语新闻听力教学都以真实发生的新闻事件为背景,以新闻语言为学习和研究对象。本文尝试探讨英语报刊教学引入英语新闻听力课堂教学中,以建构主义理论为支持,充分发挥英语报刊教学的特点和优点来推动英语新闻听力教学。

国内高校数据新闻课程的内容研究和模式分析

"数据新闻"作为大数据时代热门的新闻形态,被认为是"大数据时代新闻生产的核心竞争力"。当前,我国新闻传播教育正处于关键节点,随着大数据和新闻传播的紧密结合,数据新闻教育方兴未艾。在数据新闻教育迅速发展并成为新闻传播教育主要参与者的同时,课程内容和模式问题得到越来越多的关注。如何挖掘数据新闻内容本质与分析课程模式并适用于未来数据新闻课程专业建设,成为当下的首要问题。本文通过对比研究和内容分析的研究方法,选取国内外26所高校,并实地访谈和问卷调研了4所高校,整合形成国内高校数据新闻教学模式;厘清了国内外数据新闻教育课程发展模式的不同,在梳理数据新闻课程内容和教学类型的基础之上,总结出国内高校数据新闻存在的教育起点滞后、缺乏"双师型"教师人才和坚实的课程基础、人才培养与业界脱节等问题,数据新闻学体系亟待建构。最后,本文根据上述问题提出了相应的课程发展建议,为国内数据新闻教育的模式创新提供借鉴和参考。

建构与业界接轨的新闻实践课程教学体系

新闻实践课程要求建构起与新闻业界接轨的教学体系,这一教学体系要求立足新闻本专业同时培养学生的跨学科思维,设置专题以关注媒介融合趋势和变革,阐释中国媒体的特性,分析国外媒体运作的规律、经验、面临的危机及其策略,高度关注新科技给新闻业带来的革命性变化。

地方本科院校新闻实践课程深度融合学习模式探析

在媒介融合向纵深发展的今天和环高校创新创业生态圈建设的双重背景下,地方本科院校新闻实践课程深度融合学习必须确立"一专多能复合"的目标和"教学评练赛"的融合学习模式,并辅以讲授课、操作课、点评课、实训课"第二课堂""工作坊"课五种课型,完善新闻实践课程深度融合的"个性化学习",最终实现地方本科院校新闻实践课程深度融合学习模式与环高校创新创业生态圈建设、新闻传播业界人才需求、地方本科院校的实际情况及新闻传播人才"一专多能复合"培养要求的四个"联动"。