新闻采编与制作专业教学改革

本文通过对高等职业院校当前新闻采编与制作专业教学现状的分析,提出该专业教学改革的设想:深化改革和创新,突出高职特色,确立以"素质教育为核心,能力培养为基础"的人才培养模式。

新闻采编与制作专业工作室教学模式的探索与实践——以郧阳师范高等专科学校新闻工作室为例

工作室教学模式是一种与业界接轨程度较高的实践教学模式,可以很好地成为工学结合的高效载体。高职新闻采编与制作专业采用工作室教学模式,是一项涉及该专业课程体系调整和建设、师资队伍培养、教学组织和实施等诸方面的教学改革尝试。郧阳师范高等专科学校新闻采编与制作专业在此方面所做的有益探索值得总结和借鉴。

高职高专院校新闻采编与制作专业发展现状与对策——以江苏地区新闻采编与制作专业为例

随着社会主义市场经济的迅猛发展,高等院校新闻学、传播学也随之发展,在新闻学、传播学迅速发展的同时,高职高专院校新闻采编与制作专业的发展正面临发展的瓶颈,发展比较缓慢,本文通过通过问卷调查、个别访谈、查阅资料等多种形式,以江苏地区新闻采编与制作专业为例,分析了高职高专院校新闻采编与制作专业的发展现状、发展的制约因素以及专业发展建议及对策。

新形势下高职新闻采编与制作专业建设构想

我国高职新闻采编与制作专业建设历史短,发展相对滞后。另一方面,在新媒体的冲击下,我国新闻传播业格局及新闻采制、传播方式都发生了巨大的变化,新闻业急需高素质复合型技能人才。为适应新形势的发展变化,高职新闻采编与制作专业迫切需要进行全方位、完善与深入的建设。本文论述了高职新闻专业在人才培养目标、课程体系设置、师资队伍、实验实训基地等方面的建设构想,对本专业实施新一轮的改革有较强的参考意义。

“三段式”模式下项目教学法在新闻采编与制作专业教学中的运用

在高职高专新闻采编与制作专业二年级"学技能阶段"有效运用项目教学法,能够很好地培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力,达到此阶段加强教学实践,提高学生技能水平的目的。同时也是"三段式"模式下新闻采编与制作专业课程体系整合与创新的重要内容。

完善课程体系 主动对接传媒产业——兼论新余学院新闻采编与制作专业课程设置中存在的问题及改进建议

新闻采编与制作专业已在全国各类院校普遍开设。繁荣的背后,问题也很明显。目前新闻采编与制作专业在培养目标、课程体系、实习实践等方面千孔一面,专科教育"本科化",专业教育与媒介发展结合不紧密,课程体系不够完善,学生动手能力锻炼不够,难以胜任网络环境下媒体新闻采编、媒介经营的需要。新闻采编与制作专业课程体系急需改革。

新闻采编与制作专业“双师型”教师队伍建设问题初探

高职高专院校新闻采编与制作专业培养高级技术应用型就业型人才的目标,决定了该专业必须建设一支"双师型"教师队伍。廓清新闻专业"双师型"教师的内涵及其特征,并在此基础上对该专业"双师型"教师的培养途径与考评体系进行探索,有利于该专业的师资队伍建设。

全媒体环境下体育高职院校新闻采编与制作专业人才培养体系构建

本文针对体育高职院校新闻采编与制作专业人才培养面临的问题,论述基于"一个融合、两项专长、三个能力"的建设理念,构建新闻采编与制作专业人才培养体系:构建"校媒+校企"合作办学的双项能力人才培养模式;建立以媒体行业职业岗位能力为核心的"学校模拟+校外实训"特色课程体系;构建新闻、体育专业交替并举,以全媒体传播理念为导向,课堂与实习地点一体化的课程教学模式;构建"传媒+企业"的实践教学模式;组建优秀的"双师督导型"教学团队。

论新闻采编与制作专业课程体系存在的问题及对策

课程体系是实现教学目标的重要手段,课程体系构建是否合理直接影响到专业人才培养目标的实现。文章在分析目前新闻采编与制作专业课程体系中存在的主要问题的基础上,结合高职教育办学特色,阐述了该专业课程体系改革的主要内容。

“三段式”模式下新闻采编与制作专业课程体系的整合与创新

当前,教育部正积极推广职业教育的"三段式"(一年学基础,一年学技能,一年顶岗实习)办学模式,高职高专新闻采编与制作专业应该响应和及时应对模式调整,以课程体系的整合与创新为切入点,构建一种适应加强实践教学、提高学生技能为主旨,基于工作过程的课程体系。

全面提高新闻采编与制作专业实践教学质量

实践教学体系的构建,是高职高专相关专业人才培养体系建设中的关键环节。如何提高高职高专实践教学质量,直接关系到人才培养的成功与否。本文以新闻采编与制作专业为例,从山西传媒学院的实践出发,深入探讨了提高实践教学质量的对策,提出了合理安排实践课程、完善实践教学条件、加强实践教学管理、重视顶岗实习、推行"双证书"制度等建议。

融媒体时代新闻采编与制作人才培养的现状与对策

媒介融合时代,高职院校新闻采编与制作专业的人才培养要适应时代的发展,课程开发、课程设置、师资建设、专业建设是人才培养的关键。只有对行业企业进行充分调研,确定专业培养目标和人才培养模式,才能在满足岗位技能需求的前提下进行课程体系构建和设置。

青年教师深入媒体的经验与后续效应——以新闻采编与制作专业为例

专业教师深入媒体对新闻教育而言是非常必要的,通过这种实践可以搭建校企共建的桥梁,从而有效修订人才培养方案,更新教学理念、按照新闻工作过程来重新序化知识,达到培养学生职业能力的教学目标。本文建立在作者参与"湖北省2012年高等学校青年教师深入企业行动计划项目"的经历之上,探讨了高职高专院校新闻采编与制作的青年教师深入媒体的经验及后续效应。

浅议媒介变革时期高职新闻采编与制作专业建设的问题

网络信息技术快速发展,掀起现代媒介的社会环境、市场环境、技术环境翻天覆地的变化,网站、手机、微博、博客、微信、公众号等各类新型信息载体的涌现,促使各类媒介不得不从形态、方式、体制等方面不断革新。这些变化对新闻采编专业人才的需求、新闻采编工作性质、内容都发生了深刻影响。目前,高职新闻教育立足职业教育,人才的培养必须与社会的发展需求对接,面对媒介市场与就业市场的变化,高职新闻专业迫切需要在人才培养、实践教学、课程建设等方面进行新的变革。

高职新闻采编与制作专业“三主四让”式教学改革

高职院校新闻采编与制作专业是一门实践性很强的专业,河南经贸职业学院的新闻采编与制作专业把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,按照"理论必需、够用为度,实践为重"的原则设计教学内容,在教学中注重强化实验、实训、实习三个关键环节,目前已经形成"三主四让"式的实践教学体系。"三主"即:以学生为主体,以项目为主导,让企业做主考;"四让"即:让理论活起来,让课堂动起来,让学生忙起来,让校企合作稳下来。

提高传媒类专业人才培养质量的对策——以新闻采编与制作专业为例

以解决新闻采编与制作专业人才培养体系中存在的突出问题为出发点,具体从人才培养目标、课程体系构建、实践教学管理、师资队伍建设这四个方面着手研究,力求对提高传媒类专业人才培养质量提出具有实践意义的对策。

高职新闻采编与制作专业广告学课程教学经验总结

在高职新闻采编与制作专业广告学课程的教学中,要注意第一堂课严把思想观;结合广告公司操作流程设计教学计划;坚持课堂理论与课后实践相结合;着重培养学生团队合作意识,增强服务和竞争意识。

新闻采编与制作专业课程体系设置中存在的问题及改进路径

新闻采编与制作专业已在高职高专院校普遍开设。繁荣的背后，问题也很明显。目前新闻采编与制作专业在培养目标、课程体系、实习实践等方面千孔一面，专科教育“本科化”，专业教育与媒介发展结合不紧密，课程体系不够完善，学生动手能力锻炼不够，难以胜任网络环境下媒体新闻采编、媒介经营的需要。新闻采编与制作专业课程体系急需改革。

新媒体时代高职院校专业建设对策研究——以新闻采编与制作专业为例

新媒体时代为高职院校新闻采编与制作专业发展带来了有利条件:教学方式数字化,课程资源网络共享化,就业渠道多样化。但目前该专业存在定位不准确,教师缺乏从业经验和专业技能,教学条件欠缺,学生专业认同度不高,行业与学界联系松散等问题。高职新闻采编与制作专业需要充分利用新媒体时代的有利条件找准专业定位,建设复合化师资队伍,提高教学设备的专业化程度,编写专业化教材,培养学生专业感情,加强专业建设。

新媒体背景下新闻采编与制作专业学生的思辨能力培养

在素质教育的背景下,提高学生的思辨能力对于学生的全面发展十分重要。本文主要以新闻采编与制作专业学生的思辨能力为主线展开了论述,从三个方面详细阐述了在新媒体背景下,如何实现这一目标,提高学生的思考、分析能力,从而提升学生的创造力。