新闻业务教学在理论和实践上的改革与创新——以《新闻采访学》课程教学为例

新闻学的内涵包括理论新闻学、历史新闻学和业务新闻学三个方面。新闻业务又可以具体划分为新闻采访、新闻写作、新闻编辑和新闻评论等。新闻采访学是新闻学的核心，它是一门专门研究新闻采访活动现象及其规律的科学，它既具有一套相对完整的学科理论体系，又具有很强的实践性和应用性。

媒介融合语境下民族院校新闻采访学全媒体理念建构

在融媒体时代,不同媒体间相互融合互动,新闻制作与传播的方式与理念发生了深刻变革。媒体对全能型人才的需要要求民族院校传统的新闻采访学在培养模式、教学方法、教学内容等方面都做出及时改革。而这些变迁的根基,来自于理念的转变,来自于融媒体时代下全媒体理念的建构。

民族院校新闻采访学教学新语境——“激励、帮扶、分层”实践教学探研

随着我国高等院校新闻传播实践教学改革的日益深化,民族类高等院校新闻专业的实践教学创新亦与时俱进。本文拟结合西北民族大学新闻采访学教学团队在实践教学中的体验,通过对该课程实践教学等方面的过程设计,探索本课程"激励、帮扶、分层"实践教学的模式。

混合式教学模式下的新闻采访学课程设计

目前,混合式教学模式在教育领域受到了广泛的关注。本文试将混合式教学思想应用到《新闻采访学》课程的教学实践中,主要从八个方面阐述混合式教学模式下的《新闻采访学》教学设计,从而为相关教学提供参考。

“道”“术”结合 开启心智——评杨秀国《新闻采访学通论》

新闻传播活动演进到今天，无论传播观念、传播技术，还是传播渠道、传播手段等等，与以往相比都发生了根本性变革：传播模式日趋多元化，媒体边界日趋模糊化，传播对象日趋分众化……这些变革，要求新闻采访学研究在继承优秀传统的基础上，创新求变，体现出鲜明的时代感；深挖细掘，体现出历史的厚重感：交叉互动，体现出多元的融合感。

《新闻采访学》体验式教学初探

《新闻采访学》作为新闻学专业的核心主干课程,对学生新闻采访能力的培养具有非常重要的作用。该课程突出的实践性,使得体验式教学法比传统教学方法更能有效地将学生学到的知识转化为能力。详细阐述了《新闻采访学》体验式教学的必要性和具体操作策略。

釆访学理论的最新成果——评蓝鸿文的修订版《新闻采访学》

最近,读了蓝鸿文先生的<新闻采访学>,我感到这是新闻采访学的最新成果,也是一本新闻工作者的必读书.

新闻采访学教学实践探析

新闻采访学是新闻学专业一门实践性比较强的基础课程,通过这门课程,应该教会学生同他人交流、获取有效信息以及独立的策划采访方案等一些记者所应该具备的基本素质。因此,传统型的"讲授型"教学模式不能适应现实的需要。本文结合教学实践,提出了一些被证明是行之有效的新闻采访学课堂策略。

校企合作模式下新闻采访学教学研究——以邵阳学院新闻学专业为例

本文结合邵阳学院—邵阳日报社新闻传播学类专业校企合作人才培养示范基地的建设实践,探讨校企合作模式下新闻采访学的教学创新,提出从教师、媒体、学生三个方面形成合力的建议。

思维导图在体育新闻采访学教学中的应用

体育新闻采访学属于应用交叉学科,具有概念多、专业性强、强调程式、操作要求高的特点。本文将思维导图引入体育新闻采访学教学过程,形成三步三阶三层次的教学模式。实践证明该教学模式能够帮助学生提升学习能力、分析能力与创造能力,促进学生掌握知识体系,理解案例技巧,提高实践技能,从而有效提升该课程的教学效果。

新理念、新思维、新视角——读杨秀国教授《新闻采访学通论》

近日，我阅读了2007年5月由人民出版社出版的散发着墨香的《新闻采访学通论》。这部著作，是由河北大学新闻传播学院教授杨秀国撰写的。该著作系统、全面、生动地论述了社会主义市场经济条件下和多媒体竞争格局下新闻采访的理论与实践，既有对现实问题的深入思考，又有对学理的剖析探索，内容丰富，视角新颖，见解独到，体现了与时俱进的时代感，充溢着新的理念与思维，读起来让入神清气爽，是一本解渴管用、引人入胜，值得传媒人一看的书。

新闻采访学课程教学中存在的问题及教学改革建议

新闻采访学是新闻传播专业的基础必修课,其教学质量直接影响学生的专业素养。目前,该课程的教学实践中普遍存在教材内容陈旧和实践环节薄弱等问题,因此,结合融媒体时代背景思考当下新闻采访学中存在的问题,研究转变教学方式、调整师资结构以及建设相关软硬件设施的对策是十分必要的。

《新闻采访学》自测题答案

一、名词解释:(每题四分,共二十分) 1、专业记者:是指专门采访报道某一条战线或某一部门的记者。2、采访作风:是记者的思想作风、工作作风和生活作风在采访问题上的综合体现。3、采访基点:是记者蹲点调查的点,是记者经常报道的点,是记者参加实际工作的点,或经常了解群众思想情况、研究实际问题的点。

《新闻采访学》自测题

名词解释:(每题四分,共二十分) 1、专业记者2、采访作风3、采访基点4、新闻线索5、新闻敏感填空:(每题二分,共三十分) 1、党的新闻事业是随着____事业的发展而发展的,党的记者队伍是随着新闻事业的发展而壮大的。2、编辑部新闻稿件的主要来源,一是____,一是报道组,一是通讯员。

课程思政的教学价值体现与探索——以“新闻采访学”课程为例

“新闻采访学”是一门实践性很强的课程,在思政建设方面把立德树人融入课堂与实践教学环节,不仅能提高教师和学生的思政意识,而且能完善专业课程思政体系化建设,形成闭环思政格局。从宏观和微观层面理解新闻采访的新时代背景、要求与思政特点,建构起采访思政维度,形成采访学历史与现代贯通的研究意识。文章在课程思政教学价值基础上认为,应将职业教育和思政教育两个方面有机融合,实现二者的相互促进、协调发展。在大方向上,职业教育和思政教育是一体两面的育人格局。教师应将思政内化于课堂之上,实践于课堂之外,尽最大可能发挥学生的主观能动性,这对其正确价值观的树立具有决定性意义。

《新闻采访学》辅导教材

第六章采访的性质一、学习本章的目的和要求:学习本章的目的,在于了解新闻采访是一种什么性质的工作,以及新闻采访和写作的关系,从而树立一种观念,要搞好写作,首先要在采访上下功夫;要搞好采访,就要按照采访本身的规律办事。学完本章后,做过新闻工作的同志,可联系自己的采访实践,从采访与写作的关系角度,看看自己是否处理好了,总结一下自己的经验教训。没有做过新闻工作的同志,可回顾一下自己日常工作中的调查研究究竟做得怎么样,还可以从“假如我是一个记者、通讯员”这个角度,

《新闻采访学》辅导

第三篇第十二章掌握新闻线索一,学习本章的目的和要求: 学习本章的目的,是为了广辟新闻来源,多渠道地发现新闻线索,并在采访实践中自觉地培养和增强识别新闻价值的能力,发现新闻线索的敏感。一个缺乏新闻敏感的人,尽管别的条件不错。

《新闻采访学》辅导

第九章采访路线一、学习本章的目的和要求: 学习本章的目的,在于在采访工作中遵循一条正确的路线,发扬党报记者深入实际、深入群众的优良传统,使我们的报道无论在广度还是在深度上都无愧于今天的四化建设事业,无愧于我们生活的伟大时代。