新高考体系下高中思想政治高效教学策略研究

目前,高考是高中招生考试的重要组成部分。在新高考体系下,高中思想政治教育有着更高的要求,属于高中教育阶段不可或缺的重要元素。而高中思想政治教育是学校道德教育的主阵地。但是,随着新的高考体制的改革,高中的思想政治课教学也受到高中生很大的冲击。在此基础上,探讨了高中思想政治教育在新高考体制下面临的变化与困境,并提出了相应的对策。

基于新高考评价体系的高三数学复习策略探究

现如今,我国基础教育改革正在如火如荼地进行中。与此同时,全国统一性考试高考也在与时俱进,考试内容、考试细则也在逐渐变化。特别是在近年来提出的新高考评价体系,对高考试卷进行了统一的命题,首先受到影响的便是高三学子。因此,本文针对高三数学复习策略展开了一系列探究,首先对新高考评价体系进行了简要介绍,然后探讨了基于此的高考复习策略的制定,以及调整复习策略的意义和价值,接下来从四方面入手论述了具体的复习策略,最后提出两点注意事项,供一线数学教师参考,以培养学生综合素养,使其在高考中攻克重重困难与挑战,取得良好的成绩,顺利步入心仪的大学。

新高考评价体系下高中数学有效教学策略研究

新高考体系的目的在于培养学生的综合素质,将学生能力和创新思维的培养放在首要位置,这使得高中数学教学面临较大的挑战。新高考体系下如何开展数学有效教学成为高中教师思考的重点问题。本文旨在探讨新高考评价体系下高中数学的有效教学模式的构建及教学策略,以高中数学课程为切入点,推动以有效教学为主题的教学改革,能够发挥“以点带面”的效果,带动学校教学改革实现良性突破,促进校本化的改革经验形成。

基于“新高考”评价体系下的高中思想政治课教学路径探究

“新高考”评价体系契合了素质教育理念要求,为高中思想政治课教学提供了清晰导向。结合人教部编版教材的教学实践,深入探讨“新高考”评价体系带来的影响,分析现有教学形式、方法、内容和教学评价等环节的问题。探索在“新高考”评价体系的引领下,基于理念创新和方法优化,丰富思想政治课教学素材,构建情境教学和理论与实践相融合的模式,改进教学评价机制,全面促进学生学科核心素养发展,契合“新高考”评价体系要求。

新高考评价体系下史料实证的考查特点探析——以广东2021—2023年新高考卷为例

新高考评价体系下,“一核四层四翼”是高考命题的重要参考依据。史料实证素养是历史学科五大核心素养之一,近几年新高考对史料实证的考查力度在逐渐加强,考查的角度也在不断创新。新课程标准将史料实证分为4个水平层次,不同的水平层次在高考试题中有不同的考查方式。因此以近三年广东新高考的典型试题为样本,可以对史料实证考查的水平层次和考查方式进行深入细致的分析,研究其命题规律,帮助教师更精准地进行高考备考和高中教学。

新高考评价体系下初高中化学衔接教学策略分析

教师应在课堂教学中重视学生的主体地位。化学与人们的日常生活、生产实际有着密切的联系,实验体验在教学中的权重高于其他高考笔试科目,化学教育对培养学生的实践能力、创新思维、求实精神有着不可替代的作用。帮助高一新生顺利实现初高中层际过渡,是高一化学教师的必修课。在化学教学过程中应充分顺应新高考评价体系的要求,改变教学方法,为学生创造更为符合学生发展的教学模式;让学生在化学学习过程中不断提高探求未知的主动性,使主动成为自然;养成自主学习意识,从而推动学生学科学习能力、思维能力、解决问题能力的全面发展。基于此,本文对新高考评价体系下初高中化学衔接的教学策略进行分析,对初高中化学衔接教学提出有效策略,希望有助于高一化学教学效率的提升。

基于新高考评价体系的思想政治学科命题优化策略

新课程改革的推进,使实施新课程的省份不再制定考试大纲,对学生能力的考查更加广泛,这表明高考伴随着教育改革也出现内容和评级体系上的调整。面对新的变化,各学科应根据新的考查内容和评价标准,对命题的方向和侧重点作出调整,以此保持高考备考具有针对性,提升学生学习的效果。本文对新高考评价体系作出分析,并提出优化思政学科命题的对策,以供参考。

新高考评价体系下高中思想政治教学的应对路径探析

新高考评价体系是高中各学科教学的评价标准与行动指南,是教师确定教学目标与任务、设计教学过程的方向指引。高中思想政治教学也应以新高考评价体系为参考标准,设计教学思路,开展教学任务。文章首先解读新高考评价体系,然后详细论述新高考评价体系下思想政治教学的应对路径,最后提出新高考评价体系下思想政治教学的再思考,以期促进高中思想政治教学的发展。

面向高中数学学科核心素养的课堂教学——高考新评价体系的视角之下

高考新评价体系的建立与颁布,意味着高中数学教学迎来了新的挑战,兼顾核心素养与新高考评价体系,核心素养视角的建立,至少应当包括这样两点理解:其一,新的高考评价体系的建立,应当能够指挥日常的数学课堂教学致力于培养学生的数学学科核心素养;其二,基于数学学科核心素养的课堂教学,应当能够丰富高考新评价体系的内涵.只有将新的教育教学理念与考试评价结合起来,才能更好地促进教改理念在课堂上的落地.数学教师要认识到学科学习在学生成长中所起到的重要作用,如果教师的研究重点能够实现应试与核心素养两者并重,那就可以对当前的高考范式形成一个有效的突破,这无论是对于核心素养落地而言,还是对于新高考方案的实践而言,都是一种非常积极且有益的尝试.

新高考评价体系对高中英语课堂的反拨效应

新高考评价体系间接地回答了高中英语教师在课堂中“为什么教”“怎样教”以及“教什么”的问题。所以,教师需要根据新高考评价体系对高中英语产生的反拨效应开展有针对性的教学活动。

新高考评价体系下的政治选科与学生职业生涯规划

新高考改革背景下,国家出台了《中国高考评价体系》,包括“一核、四层和四翼”,是国家科学选才,发挥高考正导向作用,实现“招-考-教-学”的关键。命题情境是政治学科高考命题考试中主要的考查方式,命题情境的设置要体现评价体系中的政治核心素养。学生的职业生涯规划与政治核心素养能力有着重要的关系,职业生涯规划可以帮助学生了解自我,让学生“会选择”“能选择”“愿选择”,高考评价体系也注重培养学生的核心素养能力,使高中阶段的政治选科与高校专业之间相互对接,实现学生的职业生涯规划,为国家培养高素质人才。

新高考评价体系下高考物理试题情境的创设研究

在新高考评价体系下,物理教师在高中物理教学中深入研究高考情境试题,将核心素养理念、物理教学目标和教学要求进行衔接,综合提高学生对物理知识的应用能力,培养学生的科学思维和物理观念。高中物理教师将创设物理试题情境作为全新的物理教学方法,为高中物理教学课堂注入新的活力,促使学生的判断能力和解题能力都得到提高,让学生的物理素养得到质的提升,促进学生更加长久化的发展。

新高考评价体系引导下的高中思想政治模拟类活动课模式建构

本文从新高考评价体系的新要求出发,在简要解读高中思想政治模拟类活动课模式基本概念的基础上,分别从新评价体系中的“一核”“四层”“四翼”三个维度来阐释模拟类活动课模式建构的理论依据,然后对应从方向引领、廓清着力点及考核要求三个方面浅谈具体措施,最后总结出新高考评价体系引导下的模拟类活动课型模式的建构。

“思维支架”新视角下写作逻辑关联的策略与实践

随着新高考评价体系的实施,写作的逻辑关联性成为评价的重点,构建思维支架可以使逻辑思维可视化,使思维发展与提升路径有章可循。通过构建“鱼骨图支架”“披萨图支架”“八卦图支架”以及“三元思辨支架”,可以帮助学生建立、应用思维支架,确保文章逻辑严密,从而提升其写作水平,并有效落实思维发展与提升的核心素养目标,为学生的全面发展提供有力支持。

新高考评价体系下的高三历史复习方法

新的高考评价体系和课程标准对高中教学和高考复习有重要的导向作用。在“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念下,高三历史复习在夯实必备知识的同时,落实素养、提升能力,关注现实热点,加上适当的精做精炼,才能切实有效。

浅谈新高考评价体系下培养高中物理学科素养的策略

随着我国教育改革的日益推进,我国教育部门对教育领域提出了更高的教学要求,尤其是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求要构建基于学生德智体美劳全面发展要求的新高考评价体系,这就要求教师在注重对学生基础知识传授的同时,更要注重对学生学科核心素养的培养。物理学科是高中阶段具有很大学习难度的一门学科,在新高考评价体系下的高中物理教学中培养学生的学科素养,有助于学生更好的理解和掌握物理知识。如何在高中物理教学中采用有效的教学手段提高学生的学科核心素养是当今物理老师值得探讨的问题。

新高考评价体系背景下农村高中语文学科教学改革探析

随着社会经济的持续发展,新高考评价体系应运而生。新高考评价体系对教师育人、学生发展以及人才选拔提出了更高的标准与要求。在此背景下,农村高中语文教学质量、育人水平与城镇地区的差距更为明显,由于经济、文化等因素,农村高中语文教学推进困难,为尽快使教学符合新高考评价体系,全面提升教学质量,促进农村学生全面发展,农村高中语文学科教学改革势在必行。

基于新高考评价体系的化学试题研究

新高考评价体系是现阶段高中阶段学生的复习备考指南,加强新高考评价体系精神内涵的研究与领会,并将其与实际的课堂教学进行深度结合,对于提升学生的学习效率以及解题能力有着非常重要的影响。本文重点以这套高考评价体系为基础,围绕山东高考化学试题展开了分析和研究,以供参考。

依“法”解“文” ——在新高考评价体系下提升高中学生文言文阅读能力的实践研究

在高中语文教学中,文言文教学一直都是教学中的重难点,由于受到时代变化的影响,当代高中学生对文言文的字、词、 句的学习有一定的难度,这也是文言文学习不理想的重要原因之一。但是在高考中,文言文的占据的比例较大,高中文言文的教学不能忽视。本文主要探究了依“法”解“文”——在新高考评价体系下提升高中学生文言文阅读能力的实践研究,以期能够提升高中文言文教学的质量。

基于新高考评价体系的高中思政课教学策略研究

高考评价体系的科学构建,是发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制的重要举措。在新高考评价体系下,高中思想政治学科教学应明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人,强化价值引领,提升学生学科核心素养。基于此,本文从新高考评价体系对高中思政课教学的影响出发,分析基于新高考评价体系的高中思政课教学现存问题,提出基于新高考评价体系的高中思政课教学策略,帮助学生养成正确的思想道德行为习惯,形成良好的道德品质和科学精神。