基于数学核心素养的高考试题比较分析--评析近3年高考数学浙江卷与新高考全国Ⅰ卷

数学核心素养的评价是反映学生核心素养水平的重要方式,高考试题是考查学生核心素养的重要载体.浙江省高考数学在2023年将使用新高考全国Ⅰ卷,因此研究近3年这两类试卷的数学核心素养考查情况就显得尤为有意义.本文基于喻平提出的数学核心素养评价框架,建立起知识理解、知识迁移、知识创新三个水平下的数学核心素养评价指标体系,利用多元统计分析方法探究两类试卷在三个水平下数学核心素养考查分布差异,结果显示:新高考全国Ⅰ卷更注重考查学生的数学运算、直观想象和数据分析核心素养,对数据分析能力的考查更为多样化;相比浙江高考卷,新高考全国Ⅰ卷更偏向于对知识迁移水平的考查;两类试卷在同水平下的核心素养考查分布无显著性差异,这在一定程度上有益于浙江省考生和教师顺利地从浙江高考卷过渡到新高考全国Ⅰ卷.

弗雷塔格金字塔模式下的读后续写策略探究——以2022新高考全国Ⅰ卷英语读后续写为例

新高考背景下出现了读后续写新题型,目的是考查学生的阅读理解能力和书面表达能力,学生对新题型感到困惑,不知如何提取文本信息并进行续写,本文以弗雷塔格金字塔模式为理论依据分析读后续写的写作方法,对2022年全国卷Ⅰ高考英语读后续写题目进行深入剖析,提出阅读分析文本,初步绘制弗雷塔格金字塔,分析段落首句,完善弗雷塔格金字塔,分析人物情感变化,升华文章主旨,统筹文章脉络,润色故事细节的读后续写思路,旨在提升学生的读后续写水平,进而提高学生的英语综合语言运用能力。

决胜高考优秀作文的策略——以2021年新高考全国Ⅰ卷作文题为例

高考作文分值最重,因此每年高考刚落下帷幕,大家谈论的一个热门话题就是怎么写出高考优秀作文来。笔者以2021年新高考全国语文I卷为例,试从“精准审题,选好角度”“拟写亮眼标题,写出精彩语段”“掌握基本模板,学会灵活运用”等方面提供一些基本策略。

2024年新高考全国Ⅰ卷第11题的分析、拓展和教学启示

本文对2024年新高考全国Ⅰ卷的第11题进行探究,分析试题的解法和题源,并对试题进行类题赏析和拓展研究,最后给出了一些教学启示。

2024年新高考全国Ⅰ卷第19题的本质探究与类比延伸

先给出2024年新高考全国Ⅰ卷第19题及其解答,再对该题的本质进行探究,证明结论“若数列a_(1),a_(2),…,a_(4m+2)为(i,j)-可分数列,则i≡1(mod4),j≡2(mod4)或i≡2(mod4),j≡1(mod4)”,然后类比地给出“在特定数列中寻找等差数列结构”“整数集合的分拆覆盖”的几个例子。

高考与新教材的良性互动及教学建议——以2023年新课标全国Ⅰ卷作文为例

2023年高考新课标全国Ⅰ卷作文试题体现了首届新教材高考对统编教材的重视。分析新课标全国Ⅰ卷作文试题与统编教材选择性必修中册单元写作任务“文化走出去”申论写作,讨论统编教材与高考写作试题在价值层面、思辨能力等方面的育人指向,讨论“教学评一体化”在高考试题中的体现,以期更好地引导教学。

2020年全国高考数学试卷Ⅰ与新试卷Ⅰ的异同分析

2020年全国高考数学试卷Ⅰ有原教材原高考模式和原教材新高考模式两种试卷,原使用全国试卷Ⅰ的省(除山东省外)仍使用原教材原高考数学试卷Ⅰ,仅山东省率先启用了原教材新高考数学试卷Ⅰ模式.2021年有更多的省进入原教材新高考试卷模式.认真分析新高考试卷模式的"新"变化,有助于理解新全国高考数学命题和评价变化.

2021年全国新高考Ⅰ卷立体几何解答题的解法探究与备考建议

2021年全国新高考Ⅰ卷不分文理科卷,立体几何解答题是考生抢分的“必争之题”.尽管该解答题难度中等,却考查空间想象、推理论证、运算求解等多种能力,更是考查学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学运算等素养.本文通过剖析试题特点,进行多种解法与分析,深入探究试题背后的知识,回归教材,对比历年真题,总结出高考常考的立体几何中特殊图形的垂直问题,并给出求解立体几何解答题的模型和套路,揭示此类问题的本质,并以此来促进教学.

基于思维发展的高中写作教学探究——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文为例

“思维发展与提升”是语文四大核心素养之一,也是提升学生语文学习能力的关键。在写作教学中,教师应以“思维发展与提升”为核心,创设有效的思维活动,提升学生的思维品质。以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文题为例,从“概念分析”“联系辨析”“巧设情境”三个角度,进行写作思维能力训练,进而实现个性化表达。

价值引领·素养导向·能力为重·知识为基——2020年高考数学全国新高考Ⅰ卷试题分析及教学建议

2020年山东省开启新高考元年,全国新高考Ⅰ卷以《中国高考评价体系》为指导,充分体现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念,设计真实的问题情境,突出理性思维,考查关键能力,发挥了数学的育人功能,坚持了立德树人的根本任务.

巧用“聚焦法”,提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。

关注历史思维品质 凸显学科关键能力——从学科关键能力考查视角简析2016年高考新课标全国Ⅰ卷历史试题

学科关键能力是历史学科核心素养的核心内涵之一。明晰高考对历史学科关键能力考查的方法与思路，不仅有利于提高高考复习的针对性，更有利于借助高考反拨教学来推进新一轮课程改革。本文试结合新课程标准中的相关阐述，从学科关键能力考查的视角对2016年高考新课标全国卷I的历史试题作简要分析，以探寻高考试题对学科关键能力考查方法与思路的有益认识。

刍议高考数学从浙江卷过渡全国卷

比较分析了近年来高考数学浙江卷与全国Ⅰ卷的异同,得出了一些常识性的结论,并提出了一些高考备考以及中学数学教学的建议和意见供参考。

2024年高考全国Ⅰ卷第11题的深度思考与拓展探究

对2024年全国Ⅰ卷第11题进行解析,并类比圆锥曲线的研究过程和方法,对一类平面内动点的轨迹问题进行一般化讨论和深度思考,建立曲线方程,以及借助GeoGebra可视化平台模拟轨迹图形,拓展探究其简单的几何性质,以期引发对轨迹问题的进一步思考探究,并为解析几何教学提供借鉴与启示.

基于高考评价体系的2020年新高考数学全国Ⅰ卷分析与展望

以《中国高考评价体系》为研究前提和依据,架构2020年新高考数学全国Ⅰ卷分析框架,采用定量研究方法分别研究了新高考数学全国Ⅰ卷的考查内容、考查要求和考查载体.研究表明2020年新高考数学全国Ⅰ卷能够贯彻执行《中国高考评价体系》"一核四层四翼"的基本方略,突出数学学科的科学与教育价值的考核,注重函数、几何与代数的考查,数学建模能力的考查力度显著提高,但数学文化浸入数学考卷的力度还需要加强,创新性的考查还不够充分,探索创新和生活实践类问题情境上的考查相对较少.展望未来的新高考,统计与概率知识的考查应该会加大比重;数学建模能力的考查可能会持续加强;数学文化的考查将会逐步浸入到填空题与解答题之中;推陈出新的创新性题目将会层出不穷;生活实践类问题情境的创设可能会适当增加.

发挥评价功能 凸显育人导向--2021年全国新高考数学Ⅰ卷评析

本文对2021年全国新高考数学Ⅰ卷进行评析,全卷以高考评价体系中考查“一核”“四层”“四翼”为依托,充分体现新高考理念,落实高考内容改革总体要求,聚焦核心素养,突出关键能力考查,体现了高考数学的科学选拔功能和育人导向,助力高考综合改革平稳实施.