新高考综合改革十周年回望:自由选科与理工类人才培养困境及其破解

2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于,逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境,是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说,高校采取的治标之策包括:开设补习课程;降低专业课程难度,加大学生学习强度;实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此,回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起,同时,通过科学设置高校招生专业选考科目指引,引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。

效率与合法性:我国政策扩散的双重逻辑——基于新高考综合改革的事件史分析

以新高考综合改革试点为例,对中国制度背景下政策由试点到扩散的逻辑进行实证分析,结果表明效率与合法性是我国政策从试点到扩散遵循的双重逻辑。其中,在试点起始阶段,效率逻辑下的经济因素与合法性逻辑下的中央信号发挥的影响力更为显著;在试点扩散阶段,合法性逻辑与效率逻辑下的经济因素成为政策扩散的主要驱动力。中央信号与经济因素不论是在试点起始阶段还是试点扩散阶段,都持续地作用于政策扩散的过程。

新高考综合改革背景下高中化学探究性实验教学策略研究

化学是以实验为基础的自然科学。化学原理、规律等知识都来源于实验,实验教学是整个化学教学的根基。基于新高考综合改革的背景,分析当前高中化学探究性实验教学面临的新挑战,针对其当前存在的问题与不足,从明确学生的主体地位、创设有效的教学情境、做好实验探究释疑、建立科学合理的评价机制等方面,对加强高中化学探究性实验教学的策略进行了研究。

新高考综合改革导向下的高中生物分层教学策略研究

高考是学生学习生涯中十分重要的事件,也关系 着学生以后的发展。为了让学生的高中学习更具方向性,在高 考方面国家进行了多次改革’最近的一次就是新高考综合改 革。新高考改革的主要内容就是将高考科目变成“3 + 1+2”的 模式,让学生在除语、数、外三门基础学科之外进行选择,生物 就是学生需要进行选择的一个学科,并且生物采用等级赋分制 度。在这种前提下高中生物教师要对学生进行针对性教学,其 中分层教学就是一种很好的教学方式。

基于新高考综合改革下独立学院招生工作策略研究

招生工作是高校人才培养的“入口”,也是高校可持续发展的重要保障,影响人才培养的质量和水平,事关高校的生存与发展。2014年我国在浙江和上海启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,2020年实现基本建立中国特色现代教育招生考试制度的目标.新的招生制度改革,必然加大高校之间的生源竞争,给高校招生工作带来新的机遇和挑战.本文结合独立学院招生工作特点,从招生工作模式、招生宣传、专业建设等方面进行策略研究,积极顺应新高考综合改革对独立学院招生工作的影响。

高中选修课程的价值与实践反思

近几年,在普通高中课程改革和新高考的推动下,选修课程逐渐得到重视与发展。在高中开设选修课程,实现了课程结构的优化,满足了核心素养的育人要求,回应了时代的责任和呼唤,也对破除当前高中生的学习发展局限具有一定的价值。为充分契合全面发展要求下“以人为本”的学生观,在理论依据层面,基于加德纳的多元智能理论分析选修课程开设的原因;基于自我决定理论,论述如何引导学生进行课程的选择;基于深度学习理论,探讨如何开设选修课程。选修课程的开设也引发了对课程教材、个性化发展和学生的趋利性抉择、评价方式等问题的反思,高中选修课程的有效开展仍然任重而道远。

新高考背景下高中地理课堂教学设计与实践创新

对"知识为本"的教学设计进行大破大立,在深化新时代高考内容改革的基础上,从地理教育教学角度,对教学目标进行"新三维"设计:突出核心价值引领、育人方式改变和核心素养的落地;对教学设计要素和路径提出了"五个基本遵循":教学设计之"灵魂"在于价值引领,教学设计之"起点"在于学情掌握,教学设计之"基础"在于课标和教材的通透理解,教学设计之"骨架"在于"空间+时间"的二维架构,教学设计之"归宿"在于目标达成;从教学实践层面,重点推介课堂教学"新三法":紧扣"核心内容"的素养教学,实施"空间+时间"二维结构法教学,开展"慢教育"的体验式教学。

利用教材资源命制高中生物学试题的思路

新高考综合改革背景下,全面提升教师命题能力已成为当前教育研究领域的重点和热点问题。教材是教师教学和学生备考的第一手资料,也是高考命题的主要依据,可从教材中的主干知识以及《思考·讨论》《探究·实践》《科学·技术·社会》等栏目中挖掘教材命题素材,深入研究,命制生物学原创试题。